我要把自己藏起來(lái)這句話有趣在哪里？

我要把自己藏起來(lái)這句話有趣在哪里？

1、我要把自己藏起來(lái)這句話有趣在哪里？

我要把自己藏起來(lái)這句話有趣在哪里？

我要把自己藏起來(lái)。霧把自己藏了起來(lái)。

是擬人句，把 霧當(dāng)作人來(lái)寫，著重從霧的自問(wèn)自答的語(yǔ)言中體會(huì)有趣。

2、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物在哪里做什么？

說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物在哪里做什么？

山羊草地吃著草；

馬兒草原撒歡跑。

小狗地上打著滾；

小貓草里抓蟲子。

老鼠洞里造房子；

老牛水里在洗澡。

3、語(yǔ)文園地四你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

答：隱蔽：八路軍借助大山來(lái)遮掩自己；

煩惱：小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；

流連忘返：景色太美，讓人留戀，舍不得離去。

4、日月潭你覺(jué)得日月潭美在哪兒？找出有關(guān)的句子讀一讀。

你覺(jué)得日月潭美在哪兒？找出有關(guān)的句子讀一讀。

答：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

5、語(yǔ)文園地三每個(gè)人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，在寫下來(lái)。

寫話

每個(gè)人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，在寫下來(lái)。

點(diǎn)撥：首先要確定自己喜歡的玩具是什么，交代玩具的名字，然后把玩具介紹一下，再說(shuō)說(shuō)你的玩具有哪些玩法，怎么玩。注意把話說(shuō)完整。

例：我有好多玩具：布娃娃、變形金剛、賽車、積木、皮球、籃球 在這些玩具中，我最喜歡變形金剛。變形金剛是我今年過(guò)生日時(shí)爸爸給我買的禮物，每天作業(yè)寫完我就開始玩變形金剛，有時(shí)我把變形金剛變成汽車，有時(shí)我把變形金剛變成一個(gè)機(jī)器人，有時(shí)又把它變成一架大飛機(jī)。有一次媽媽加班去了，我一個(gè)人在家寫作業(yè)，天很晚了，可是媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我心里非常害怕，一抬頭看見了變形金剛，它好像在對(duì)我說(shuō)：不用怕，有我呢，我連忙把變形金剛拿到了書桌上，又認(rèn)真的寫起了作業(yè)。從此以后，每次媽媽不在家，我都把變形金剛拿過(guò)來(lái)和我作伴，它成了我形影不離的好朋友。

6、你覺(jué)得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

日月潭周圍的環(huán)境美:那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭的形狀美：小島把湖水分成兩半，北面的像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。按形狀分為日潭和月潭；

日月潭的清展景色美，中午在晴天和陰天，又各有各的美麗所在

日月潭不同時(shí)間的風(fēng)光不同：清晨，湖面上隱隱約約地倒映在湖水中。(第三自然段)中午，太陽(yáng)高照，就像童話中的仙境。(第四自然段)

7、2、你覺(jué)得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

第十課 日月潭 課后練習(xí)題答案

你覺(jué)得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

日月潭周圍的環(huán)境美:那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭的形狀美：小島把湖水分成兩半，北面像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。按形狀分為日潭和月潭；

日月潭不同時(shí)間的風(fēng)光不同：清晨，湖面上隱隱約約地倒映在湖水中。(第三自然段)中午，太陽(yáng)高照，就像童話中的仙境。(第四自然段)

8、楓樹上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，我喜歡的是什么呢？

楓樹上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，我喜歡的是什么呢？

答：楓樹上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，其實(shí)我喜歡的是高大的楓樹，喜歡的是楓樹上的喜鵲窩，還有喜歡喜鵲窩里面的喜鵲，這些都是我喜歡的對(duì)象。

9、你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

◇ 八路軍（隱蔽）在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

◇ 去還是不去？小明拿不定主意，感到很（煩惱）。

◇ 那美麗如畫的山水，怎能不令人（流連忘返）？

隱蔽：八路軍借助大山， 把自己藏了起來(lái)。

煩惱：小明不知道是去好還是不去好，左右為難。

流連忘返：景色太美，讓人留戀得忘記了回去。

10、把3本相同的書摞起來(lái)，高度是18毫米。如果把30本這樣的書摞起來(lái)，高度是多少毫米?

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十六》練習(xí)題及答案

把3本相同的書摞起來(lái)，高度是18毫米。如果把30本這樣的書摞起來(lái)，高度是多少毫米?

18330

=630

=180(毫米)

答:高度是180毫米。

11、“最了解我的人到底還是媽媽”這句話你是怎么了解的？

最了解我的人到底還是媽媽這句話你是怎么了解的？

從小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？對(duì)我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是英英變的，聯(lián)系課文開頭，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹，于是帶了很多好東西住到鳥窩，又故意分給小動(dòng)物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。

12、只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣這句詩(shī)的意思是什么？

只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣這句詩(shī)的意思是什么？

雨過(guò)天晴之后的松樹林里有很多小朋友帶著斗笠來(lái)采蘑菇。作者把戴斗笠的孩子比喻成了蘑菇，寫出了雨后孩子們采蘑菇的歡樂(lè)場(chǎng)景。

13、如果你有小真這樣的長(zhǎng)頭發(fā),你的頭發(fā)能干什么有趣的事?

如果你有小真這樣的長(zhǎng)頭發(fā),你的頭發(fā)能干什么有趣的事?

要是我有一頭長(zhǎng)發(fā)，出去玩的時(shí)候，假如風(fēng)箏線斷了，多掃興啊！我可以把長(zhǎng)頭發(fā)綁在風(fēng)箏上，繼續(xù)放風(fēng)箏。

要是我有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，去海邊玩的時(shí)候，就可以把長(zhǎng)頭發(fā)甩出去，把海上的沖浪板套住，瘋狂地在海灘奔跑。

要是我有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，在炎炎烈日中，可以把頭發(fā)卷起來(lái)，再讓頭發(fā)立起來(lái)，這樣就可以把頭發(fā)當(dāng)太陽(yáng)傘了。

14、說(shuō)說(shuō)“海底的植物差異也很大”這句話來(lái)自哪里？

說(shuō)說(shuō)海底的植物差異也很大這句話來(lái)自哪里？

第二句是課文第五自然段的總起句，后面的內(nèi)容運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，從色彩的多種多樣和大小相差很遠(yuǎn)來(lái)講述海底植物的差異很大。

15、你同意“美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的”這句話嗎？

你同意美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的這句話嗎？

鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實(shí)際作用來(lái)說(shuō)，鹿腿更重要。

16、讀一讀南轅北轍的故事，說(shuō)說(shuō)這坐車的人錯(cuò)在了哪里？

讀一讀南轅北轍的故事，說(shuō)說(shuō)這坐車的人錯(cuò)在了哪里？

坐車人把方向弄錯(cuò)了，卻還在用自己的有利條件來(lái)辯駁。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯(cuò)了方向，而且他的有利條件馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多，將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

17、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？

趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？

答：趙州橋主要從兩個(gè)方面將它的美觀寫清楚的，一個(gè)是橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大洞，第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上面左右兩側(cè)都各有兩個(gè)小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)使得橋身的重量減少，節(jié)省了石料。同時(shí)還可以減輕流水對(duì)于橋身的沖擊，也使得橋更加的穩(wěn)固，不容易被大水沖毀。

18、上學(xué)或放學(xué)路上看到過(guò)怎樣的景色？幾句話寫下來(lái)

上學(xué)或放學(xué)路上看到過(guò)怎樣的景色？幾句話寫下來(lái)

例：

①上學(xué)的路上，總要經(jīng)過(guò)一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的菜園子真的不多見，于是我便更加留意了起來(lái)。菜園子里有一棵木瓜樹，木瓜樹只有一根主干，沒(méi)有多余的旁枝，遠(yuǎn)看真像一把大傘。大大的葉子貢獻(xiàn)了一大片綠蔭，夏天時(shí)經(jīng)過(guò)這里，我總是特意走在那片樹蔭底下，偷得一時(shí)半會(huì)的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大由下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木瓜樹的周圍，因季節(jié)種著當(dāng)季的蔬菜，有時(shí)候是綠油油一片的上海青，有時(shí)候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時(shí)候是又細(xì)又長(zhǎng)的韭菜林。不管種著什么，都是那么翠綠一片，也總引來(lái)一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。菜園子不大，大概走二十多步就穿過(guò)了它，但我總是走得很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。

②天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車上，路過(guò)虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝椏上，點(diǎn)綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒(méi)有粉紅般妖艷，沒(méi)有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩，闖進(jìn)了這個(gè)光禿的世界，用膠水粘上去的。

③一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了放學(xué)回家路上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準(zhǔn)備到那里買瓶可樂(lè)喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂(lè)，忽然看見小賣部旁有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個(gè)老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂(lè)，經(jīng)過(guò)我的激烈的思想斗爭(zhēng)后，我竟然選擇了買可樂(lè)。于是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂(lè)走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂(lè)，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時(shí)，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂(lè)，又不感覺(jué)到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽(yáng)光下坐著，估計(jì)又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂(lè)不甜了，喝起來(lái)還澀口，非常后悔當(dāng)初選擇了買可樂(lè)。這時(shí)，路兩旁的白楊樹被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說(shuō)：這個(gè)孩子沒(méi)一點(diǎn)愛心。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂(lè)喝完，送給了一個(gè)撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)?；氐郊遥覜](méi)有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學(xué)路上的事記錄下來(lái)。

19、我是中國(guó)人我愛我們愛自己的祖國(guó)這句話在文中展現(xiàn)出了三次起到了什么的作用

我是中國(guó)人我愛我們愛自己的祖國(guó)這句話在文中展現(xiàn)出了三次起到了什么的作用

我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。這兩句話其實(shí)是為了下文做伏筆，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)于祖國(guó)的愛，才會(huì)有后面雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔勇斗鬼子的故事。

20、黃繼光在執(zhí)行任務(wù)中一共站起來(lái)兩次，分別在什么情況下？

黃繼光在執(zhí)行任務(wù)中一共站起來(lái)兩次，分別在什么情況下？

第一次：他不斷向前爬行，到達(dá)一個(gè)很近的距離，此時(shí)他手握手雷，正好可以站起來(lái)投向火力點(diǎn)。

第二次：他身負(fù)重傷，而敵人的機(jī)槍仍在不停地掃射，戰(zhàn)友們無(wú)計(jì)可施，此時(shí)的他沒(méi)有武器而天馬上就要亮了，他站起來(lái)?yè)湎蚧鹆c(diǎn)，用胸膛堵住了敵人的槍口。

21、作者把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫的好處在哪里？

作者把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫的好處在哪里？

（1）把鵝的步調(diào)從容和鴨的步調(diào)急速、局促不安進(jìn)行比較，突出了 鵝不可一世的傲慢。

22、西門豹懲治壞蛋的方法到底高明在哪里呢？

西門豹懲治壞蛋的方法到底高明在哪里呢？

第一，將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局。西門豹實(shí)在是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，手法高明，反應(yīng)異常敏捷的官員。在剛剛聽完當(dāng)?shù)乩先思业年愂鲆院?，懲治惡人的?jì)謀就已經(jīng)成竹在胸了。他考慮的非常周到，既沒(méi)有把初來(lái)乍到的自己置于被動(dòng)之地，也沒(méi)有利用手中的權(quán)勢(shì)武力鎮(zhèn)壓，而是不動(dòng)聲色的用惡人自己的方法來(lái)懲辦惡棍?？芍^高妙之極。

第二，假戲真做，欲擒故縱。聰明絕頂?shù)奈鏖T豹從一開始就知道巫婆施的是騙人的詭計(jì)，干的是傷天害理的罪惡勾當(dāng)。但是，他沒(méi)有立刻揭穿巫婆等人的真面目，因?yàn)閻喝四茉诖说刈鲪憾嗄?，手下肯定有一批為其搖旗吶喊的黨羽，也確實(shí)蒙蔽了一部分無(wú)知又膽小的老百姓。所以，初來(lái)乍到的西門大人就假戲真做，欲擒故縱，既穩(wěn)住了惡人，也讓自己站穩(wěn)了腳跟，還能讓所有的百姓親眼見證鬧劇的真?zhèn)?。這一招真可謂一箭三雕，高明的很呢。

第三，以其人之道還治其人之身。西門豹和巫婆兩個(gè)人，一男一女，一正一邪，都是絕頂聰明的人物，只不過(guò)巫婆的心眼全部用來(lái)殘害百姓，中飽私囊。不像西門豹，光明磊落，頂天立地，胸懷百姓。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，巫婆注定了會(huì)以失敗告終。這所謂邪不壓正，巫婆再狡猾，也逃不過(guò)西門豹的眼睛，而且西門直接采用了巫婆自己的方法，處死了這個(gè)十惡不赦的壞女人。讓心知肚明的巫婆啞巴吃黃連，也讓所有的老百姓一下子明白了，巫婆原本是在騙人，漳河里根本就沒(méi)有神仙。毫無(wú)疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)又是一個(gè)一石二鳥的高招，無(wú)形當(dāng)中為后面的開渠引流也掃清了障礙。

第四，周密嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)懈可擊。西門豹設(shè)計(jì)的這一除害大計(jì)，從頭到尾，環(huán)環(huán)緊扣，天衣無(wú)縫，用的就是與巫婆自己所用的方法，效果卻截然相反，不但救回了新娘，懲治了惡棍，而且破除了迷信，教育了群眾，可謂是大快人心。

第五，區(qū)別對(duì)待，演技高超，西門豹內(nèi)心里明明已經(jīng)想好了，不把巫婆的幫兇全部處死，但是在實(shí)際操作中，故意沉默不語(yǔ)，做出要把他們統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)漳河的樣子，讓這些可惡的幫兇們內(nèi)心無(wú)比恐懼，徹底改邪歸正；讓老百姓看到了真相，世代受益。

23、在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣想的?他的辦法好在哪里?

　　在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。

　　當(dāng)時(shí)情況非常緊急，孩子隨時(shí)都可能從橫木上掉下來(lái)，如果這時(shí)采取找梯子去救或用氣墊接住孩子等辦法都需要很多時(shí)間去準(zhǔn)備。所以此時(shí)讓孩子跳到海里是最好

　　的辦法，海水有浮力，孩子不會(huì)淹死;而且這里有很多水手，他們可以及時(shí)跳入海中救起孩子，這樣孩子得救的希望就很大了。

24、在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎樣想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流，我的觀點(diǎn)。

在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎樣想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流，我的觀點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會(huì)從橫木上面掉下來(lái)，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒(méi)有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會(huì)造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ?，而且這邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒(méi)有問(wèn)題的，得救的希望非常的大。

25、楚人為何會(huì)把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人為何會(huì)把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人賣矛和盾的時(shí)候，夸大其詞，只顧吹噓，沒(méi)有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時(shí)是相互對(duì)抗的武器，不可能同時(shí)存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。

26、在那個(gè)危及的時(shí)刻，船長(zhǎng)的方法好在了哪里？

在那個(gè)危及的時(shí)刻，船長(zhǎng)的方法好在了哪里？

當(dāng)時(shí)孩子所處的地方是桅桿最頂端的橫木上，稍有不慎就會(huì)掉到甲板，如果這時(shí)采取找梯子或用氣墊接等方法都需要很多時(shí)間去準(zhǔn)備。船長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是避免孩子直接掉下來(lái)，跳水后孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n，甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手可以及時(shí)跳入海中救起孩子，這樣孩子得救的希望就很大了。

27、我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆...這句話體會(huì)到作者對(duì)父親怎樣的情感？

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆...這句話體會(huì)到作者對(duì)父親怎樣的情感？

我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了?。◤倪@句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中載一詞把父愛具體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限感激之情。

28、課文《匆匆》中為什么兩處使用了一連串的問(wèn)句？有什么好處？

　　課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。

　　兩處一連串的問(wèn)句分別在第1、4自然段。第一處一連串的四個(gè)問(wèn)句形成了一種急切之勢(shì)，表達(dá)出作者迷茫因惑和苦惱的心理狀態(tài)。第二處六個(gè)問(wèn)句連用，如層疊而至的波浪

　　將文章推向高潮，流露出作者對(duì)時(shí)光匆匆易逝的慨嘆與無(wú)奈，是作者不甘虛度光陰，

　　力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白。

　　這樣表達(dá)的好處：這些問(wèn)句像一條線，巧妙地牽引著作者的情感，層層緊扣，展露并深化了主題。

29、“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？

好的故事其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

答：大紅花和斑紅花,都在水里面浮動(dòng),忽而碎散,拉長(zhǎng)了,如縷縷的胭脂水,然而沒(méi)有暈。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了,這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。這樣的景象真的很美麗,環(huán)境很幽雅,如世外桃源一般。帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中。在一瞬間,他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散,伸長(zhǎng),就要織進(jìn)塔,村女,狗,茅屋,云里去。這動(dòng)態(tài)的景物描寫很有趣。

30、課文最后兩自然段與開頭有什么聯(lián)系，這樣寫的好處在哪里？

課文最后兩自然段與開頭有什么聯(lián)系，這樣寫的好處在哪里？

這篇文章后面的兩個(gè)自然段都是寫的父親被害以后，全家人悲痛的心情，這就和文章的開頭有了一個(gè)照應(yīng)，形成了文章前后呼應(yīng)。從而也更加的突出來(lái)作者對(duì)于父親的懷念和悲痛的心情。

31、課文最后兩個(gè)自然段與開頭有和聯(lián)系，這樣寫的好處在哪里？

課文最后兩個(gè)自然段與開頭有和聯(lián)系，這樣寫的好處在哪里？

答：文章開頭寫了1927年4月28 日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，最后兩個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子4月28日，與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫不僅使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)文章的中心也起到了強(qiáng)化的作用，表現(xiàn)了作者對(duì)敵人強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)父親深切的懷念，給讀者留下了深刻的印象。

32、這片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？

這片段表現(xiàn)了我怎樣的心情？

我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)二急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。

答：表現(xiàn)了我知道不可能出去以后失望、難過(guò)的心情。

33、有的信息可能是不準(zhǔn)確的...這句話給你哪些啟發(fā)？

有的信息可能是不準(zhǔn)確的...這句話給你哪些啟發(fā)？

與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)仔細(xì)讀，必要時(shí)會(huì)多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問(wèn)題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。

有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。

這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可;文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。

34、我們要精心地保護(hù)地球這結(jié)論是怎么得出來(lái)的？

我們要精心地保護(hù)地球這結(jié)論是怎么得出來(lái)的？

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

35、我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身這句話三個(gè)母親表達(dá)的效果？

我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身這句話三個(gè)母親表達(dá)的效果？

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

36、說(shuō)說(shuō)霧都把什么藏起來(lái)了？

說(shuō)說(shuō)霧都把什么藏起來(lái)了？

答：霧把大海藏了起來(lái)。

霧把樹林藏了起來(lái)，

霧把學(xué)校藏了起來(lái)，

霧把校園藏了起來(lái)，

37、輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)你在哪里聽到過(guò)這聲音？

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)你在哪里聽到過(guò)這聲音？

答：我聽到輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)這個(gè)聲音是媽媽在哄我睡覺(jué)的時(shí)候。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ) 雄偉的樂(lè)曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂(lè)會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)。

在哪里聽到過(guò)這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

38、你會(huì)把納米技術(shù)用在生活的哪些地方？

你會(huì)把納米技術(shù)用在生活的哪些地方？

答：我會(huì)用到我們穿的衣服上,我會(huì)研制一種不用晾干的衣服。在我們洗完衣服以后,這種納米材料就會(huì)把水分全部吸收蒸發(fā),洗干凈的衣服就可以直接穿上了,不需要再晾曬了。

服裝、家電、日用品中。服裝采用納米技術(shù)可以改善布料的性能，比如防水、保暖、透氣性能都好于平常布料。家電中的集成電路采用納米技術(shù)會(huì)降低產(chǎn)品價(jià)格。

日用品中的清潔劑采用納米技術(shù)會(huì)提高去污能力等等。納米技術(shù)的運(yùn)用使墻面涂料的耐洗刷性可提高10倍。利用納米材料，冰箱可以抗菌。

39、波瀾壯闊的海洋大合唱你在哪里聽到過(guò)這聲音？

波瀾壯闊的海洋大合唱你在哪里聽到過(guò)這聲音？

答：我聽到波瀾壯闊的海洋大合唱是在海邊的時(shí)候。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ) 雄偉的樂(lè)曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂(lè)會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)。

在哪里聽到過(guò)這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上