四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

1、四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

2、一年級(jí)上冊(cè)大還是小分段段意

一年級(jí)上冊(cè)大還是小分段段意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過有時(shí)候很大和有時(shí)候很小的比較，使學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

3、一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

第2自然段：寫了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

4、一年級(jí)上冊(cè)比尾巴分段段意

一年級(jí)上冊(cè)比尾巴分段段意

主要內(nèi)容：

本文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

段落大綱：

全文共4個(gè)小節(jié)，可以分為兩大部分。

第1部分（1、2小節(jié)）：通過三問三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。

第2部分（3、4小節(jié)）：通過三問三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。

5、一年級(jí)上冊(cè)秋天分段段意

一年級(jí)上冊(cè)秋天分段段意

秋天（外文名：autumn，又名：秋季）是春夏秋冬四季中的第三季，是由夏季到冬季的過渡季。北半球秋天為9至11月，南半球秋天為3至5月。

中國(guó)傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的立秋作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。進(jìn)入秋季，意味著降雨、風(fēng)暴等趨于下降或減少，在自然界中萬物開始從繁茂成長(zhǎng)趨向蕭索成熟。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊(duì)形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

6、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對(duì)話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

7、二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

8、二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫春天的景色和萬物生長(zhǎng)的樣子。

第2小節(jié)：寫夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

9、三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了一只不會(huì)叫的小狗來到一個(gè)沒有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

10、四年級(jí)上冊(cè)麻雀分段段意

四年級(jí)上冊(cè)麻雀分段段意

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫打獵歸來途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫我喚回獵狗，小麻雀得救了。

11、四年級(jí)上冊(cè)走月亮課堂筆記

四年級(jí)上冊(cè)走月亮課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，寫了我和阿媽在月明之夜走月亮，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了我和阿媽濃濃的親情以及我對(duì)美好生活的熱愛。

1.我和阿媽走過了哪些地方？

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次，在走月亮的過程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經(jīng)做過的有趣的事；在走月亮的過程中，那濃濃的親情、無拘無束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情，反復(fù)手法的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫了我和阿媽走月亮?xí)r的所見所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

12、四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家分段段意

四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家分段段意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

13、四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

14、四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳分段段意

四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳分段段意

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。他的教育思想對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)，代表作有《隔膜》《線下》《倪煥之》等。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

15、五年級(jí)上冊(cè)白鷺分段段意

五年級(jí)上冊(cè)白鷺分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般的美的贊嘆。

16、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因?yàn)樗兄匀说南銡狻?/p>

第二部分（第36自然段）：寫我童年時(shí)代與桂花有關(guān)的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。

17、五年級(jí)上冊(cè)將相和分段段意

五年級(jí)上冊(cè)將相和分段段意

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會(huì)面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

18、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女二分段段意

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女二分段段意

牛郎織女是中國(guó)古代著名的民間愛情故事，是中國(guó)四大民間愛情傳說之一，于2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。

第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

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19、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

主要內(nèi)容：

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

段落大綱：

全文共34個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。

第一部分（1、2）：寫1935年秋天，我和兩個(gè)小同志因生病沒法和大部隊(duì)一起過草地，指導(dǎo)員便派炊事班長(zhǎng)照顧我們。

第二部分（322）：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)魚。

第三部分（2333）：寫走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。

第四部分（34）：寫我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。

20、六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

全文共9個(gè)自然段，可以分為五部分。

第一部分（1），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（2），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（3），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4、5），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（69），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

21、六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人分段段意

六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人分段段意

范錫林，江蘇靖江人，專業(yè)作家，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，江蘇省第八屆人大代表。1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師、靖江中學(xué)教師、靖江市文聯(lián)副主席。1980年，開始發(fā)表作品。

段落大綱：

全文共29個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫我們小時(shí)候的一件玩具竹節(jié)人以及竹節(jié)人的制作方法。

第二部分（518）：介紹了竹節(jié)人的玩法和竹節(jié)人帶給我們的樂趣。

第三部分（1929）：寫我和同桌上課偷完竹節(jié)人，竹節(jié)人被沒收后意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。

22、一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂分段段意

一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂分段段意

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫他、也、地3個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)不字的變調(diào)。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。3.聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、急得直哭等詞語的意思，并積累。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂。

　 第4小節(jié)：寫許多人合作可以玩各種游戲。

23、一年級(jí)上冊(cè)一個(gè)接一個(gè)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)一個(gè)接一個(gè)分段段意

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的過、各、種、樣、伙、伴、這等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我正玩著踩影子被大人叫回家睡覺，但是覺得睡著可以做好夢(mèng)。

第2小節(jié)：寫我正做著好夢(mèng)被大人叫起床上學(xué)，但是覺得去學(xué)校依然很開心。

第3小節(jié)：寫我正和小伙伴玩上課鈴響了，但是覺得聽老師講故事依然很快樂很有趣。

第4小節(jié)：寫產(chǎn)生疑問：別的小孩是否也像自己一樣。

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快地體會(huì)課文中的孩子的心情，同時(shí)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更能教育學(xué)生在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。在教學(xué)時(shí)，我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀、靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出文中我的情感變化。

24、一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲分段段意

一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲分段段意

（一）知識(shí)與能力維度：1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫從前這里只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂。

25、五年級(jí)上冊(cè)月跡分段段意

五年級(jí)上冊(cè)月跡分段段意

《月跡》這篇散文描寫了作家賈平凹童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。課文以月跡為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們?cè)谏碁┥峡丛隆?/p>

26、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書分段段意

五年級(jí)上冊(cè)憶讀書分段段意

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書，我的話就多了讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：讀書好，多讀書，讀好書。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結(jié)全文，寫了我對(duì)兒童的期望。

27、五年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂分段段意

《鳥的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機(jī)。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

28、五年級(jí)上冊(cè)梅花魂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)梅花魂分段段意

1.認(rèn)識(shí)葬、腮等8個(gè)生字。2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。4.能說出對(duì)題目的理解。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：由梅花開放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

第二部分（第215自然段）：回憶關(guān)于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

第三部分（第16自然段）：寫我?guī)ё吡送庾娓妇鞈僮鎳?guó)的赤子心。

這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感,同時(shí)理解什么是梅花魂。但是,由于時(shí)間有限,沒有時(shí)間讓學(xué)生讀文中的一些重點(diǎn)段落,這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

29、五年級(jí)上冊(cè)猴王出世分段段意

五年級(jí)上冊(cè)猴王出世分段段意

1.認(rèn)識(shí)芝、遂等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字呵。2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講石猴出世及他的生活情況。

第二部分（第2、3自然段）：講群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（第4自然段）：寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

教學(xué)時(shí),以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

30、四年級(jí)上冊(cè)在天晴了的時(shí)候分段段意

四年級(jí)上冊(cè)在天晴了的時(shí)候分段段意

1. 有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的方法，感 受朗讀的樂趣。2. 聯(lián)系生活，想象畫面，讀出詩(shī)的韻味，理解生 命的活力。3. 搜集、整理資料，了解戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)，用 小詩(shī)的形式寫一寫雨過天晴的景物。

脈絡(luò)梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫天晴了的時(shí)候到小徑中走走，會(huì)看到泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒。

第二部分（第2、3小節(jié)）：寫和朋友家人在天晴了的時(shí)候攜著手一同出游，享受雨后清新的空氣和美好的事物。

31、四年級(jí)上冊(cè)千年夢(mèng)圓在今朝分段段意

四年級(jí)上冊(cè)千年夢(mèng)圓在今朝分段段意

1.認(rèn)識(shí)攬、焰等8個(gè)生字。2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為兩部分。

第一部分（第13自然段）：簡(jiǎn)要敘述了中華兒女為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想進(jìn)行不斷嘗試，重點(diǎn)描述了明代萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。

第二部分（第47自然段）：敘述了中華人民共和國(guó)成立以來，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到探月工程達(dá)到世界領(lǐng)先水平，中華民族幾千年的夢(mèng)想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示神舟五號(hào)發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過程。

32、四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須分段段意

四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須分段段意

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習(xí)慣等。

第二部分（第28自然段）：具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺(tái)演出的事，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

第三部分（第9自然段）：深化主題。從表演藝術(shù)和民族氣節(jié)兩個(gè)方面對(duì)梅蘭芳先生進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。

33、四年級(jí)上冊(cè)白樺分段段意

四年級(jí)上冊(cè)白樺分段段意

《白樺》最大的特點(diǎn)是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦朧的寂靜、雪繡的花邊、姍姍來遲的朝霞這些獨(dú)特而美妙感受，必須讓學(xué)生在反復(fù)讀中積累感知，最后和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)還是以朗讀為主，分三層推進(jìn)，初讀感知，明確主題理解朗讀，感知寫法感情朗讀，品悟形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫我的窗前有一棵白樺。

第二部分（第24小節(jié)）：從多個(gè)角度描寫了白樺的美。

34、三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明分段段意

三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明分段段意

1、在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，默讀課文。2、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。3、明白圍繞著一個(gè)意思構(gòu)段的方法，正確解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二自然段：紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn)。

第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。

第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。

35、三年級(jí)上冊(cè)趙州橋分段段意

三年級(jí)上冊(cè)趙州橋分段段意

1.認(rèn)識(shí)縣、拱等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字爪，會(huì)寫趙、縣等６個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。3.結(jié)合圖文，能初步了解趙州橋，知道趙州橋的設(shè)計(jì)為什么是建橋史上的創(chuàng)舉。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫趙州橋世界聞名，歷史悠久。

第二部分（2、3）：寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。

第三部分（4）：總結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

36、三年級(jí)上冊(cè)燕子分段段意

三年級(jí)上冊(cè)燕子分段段意

《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點(diǎn)，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。課文語言生動(dòng)簡(jiǎn)樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫燕子的外形特點(diǎn)。

第二部分（2）：寫春天來了，小燕子從南方飛來，為春天平添了許多生機(jī)。

第三部分（3、4）：寫在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分（5）：寫燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住湊成這個(gè)詞，感受燕子的活潑可愛。在學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)，抓住斜飛、橫掠感受燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。

要讀懂文章，必須要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，讓學(xué)生先理解什么是趕集，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。

37、六年級(jí)上冊(cè)藏戲分段段意

六年級(jí)上冊(cè)藏戲分段段意

《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本設(shè)計(jì)遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問題讀文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對(duì)話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

38、二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏分段段意

二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏分段段意

《紙船和風(fēng)箏》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文,是一篇充滿溫情的童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)裂縫，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫兩只小熊因?yàn)橐粔K撿到的奶酪怎么分而爭(zhēng)吵。

第25段：寫一只狐貍問清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說自己分得公平。

39、二年級(jí)上冊(cè)找春天分段段意

二年級(jí)上冊(cè)找春天分段段意

1.會(huì)讀脫、襖等14個(gè)生字、會(huì)寫本課沖、尋等10個(gè)生字，會(huì)寫春天、尋找等9個(gè)詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫春天來了，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>

第二部分（第47自然段）：寫早春景物的特點(diǎn)。

第三部分（第8自然段）：寫我們找到春天時(shí)的欣喜之情。

這節(jié)課主要選擇以讀代講的方式展開教學(xué)。讀是理解課文的有效手段，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。第一課時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求，對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的句子，及時(shí)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫掉沖出奔向這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，描繪出孩子們急著到外面去尋找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用盼望、高興的、急切的語氣去讀。

40、二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威分段段意

年級(jí)上冊(cè)狐假虎威分段段意

狐假虎威是一篇成語故事，指的是自己本身并沒有什么本事，卻借助別人的能耐嚇唬其它人。這一次狐貍通過他的聰明才智，成功的欺騙了老虎，可是如果過了幾天，老虎和狐貍又見面了，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫狐貍對(duì)老虎說自己是老天爺派來的做百獸的首領(lǐng)的。

第5、6段：寫老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實(shí)。

第7、8段：老虎跟著狐貍來到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫老虎受騙的原因。

41、二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃分段段意

二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃分段段意

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。這篇課文生動(dòng)搞笑，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處?；叵脒@一課的教學(xué)過程，有點(diǎn)滴反思。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

42、二年級(jí)上冊(cè)貝的故事分段段意

二年級(jí)上冊(cè)貝的故事分段段意

一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫貝、殼、錢、財(cái)4個(gè)生字。2.默讀課文，了解貝字的起源、作用及字形字義。3.進(jìn)一步了解偏旁與字義之間的關(guān)系。4.通過學(xué)習(xí)，感受漢字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共2段。

第1自然段：寫甲骨文中的貝字是由貝殼張開的樣子演化而來的。

第2自然段：寫人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及貝字旁代表的意思。