三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點

1、三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機(jī)會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起?紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機(jī)會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

6.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去不顧、一骨碌、大聲喊寫出了青頭為救朋友不顧自己的安危，是對前文非常要好的朋友的具體描寫，同時也表現(xiàn)了青頭的勇敢、堅強(qiáng)。

7.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。爬到牛鼻子上蹭來蹭去，想方設(shè)法讓半打噴定青頭真機(jī)智??！但是，這個動作也是很危險的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

2、一年級語文上冊課文10大還是小課堂筆記之本課重難點

一年級語文上冊課文10大還是小課堂筆記之本課重難點

①認(rèn)識新偏旁

彳：雙人旁，從彳的字多與行走、行為和道路有關(guān)。

忄是漢字部首，由心演變而來。稱豎心旁或豎心。古代人認(rèn)為心臟主管人的思想，故忄旁的字多與心理活動有關(guān)。

②問題歸納

1.我為什么覺得自已很大?

因為我能自己穿衣服、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。

2.我什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小?

當(dāng)我自己的事情自己能解決的時候就覺得自己很大；當(dāng)我還需要父母的幫助，還依賴他們的時候會覺得自己很小。

3、一年級語文上冊課文9明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之本課重難點

一年級語文上冊課文9明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之本課重難點

①認(rèn)識新偏旁

目：目字旁，第一筆豎要寫直，帶目的字有眼、睛等。

亠：京字頭，帶亠的字有交、充、亡等。

②問題歸納

小朋友睡不著，在想什么？

小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多種顏色。

③課文主題

本文寫了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動、期待的心情和對大自然的向往。

4、一年級語文上冊課文7青蛙寫詩課堂筆記之本課重難點

一年級語文上冊課文7青蛙寫詩課堂筆記之本課重難點

①認(rèn)識新偏旁

冖 ：禿寶蓋，漢字偏旁名，寫法是第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓，出鉤稍快。

灬：四點底，四點底的字代表兩個意思。一個意思與火有關(guān)，如：煮、蒸、煎、熬等。另一個意思表示尾巴，如：燕、羔等。

②問題歸納

1.青蛙寫詩都有誰來幫忙？他們都幫了什么忙？

來幫忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。小蝌蚪當(dāng)逗號；水泡泡當(dāng)句號；一串水珠當(dāng)省略號。

2.一串水珠為什么可以當(dāng)省略號？

一串指出了水珠的數(shù)量多。省略號就是六個小圓點，因為一串水珠就像是省略號。

5、一年級語文上冊課文13烏鴉喝水課堂筆記之本課重難點

一年級語文上冊課文13烏鴉喝水課堂筆記之本課重難點

①認(rèn)識新偏旁

攵：反文旁，共4畫，象形字，楷書中從攴（pū）字變形，變?yōu)榉磳懙奈淖郑豢蓪懽?畫的夂或夊。

攴字象形，甲骨文象以手持杖或持鞭擊打之形，為漢字部首之一。從攴、攵旁的漢字，本義大多與鞭打、敲打有關(guān)，如牧、攻、敗等。在現(xiàn)代漢字中，攴大多寫成攵，只有極個別漢字保留著攴的寫法，如敲。例如：教字，從孝，從攴，在以前的奴隸社會，奴隸主要靠鞭仗來施行他們的教育。后來人們把變形后的攴（pū）字部首稱為反文旁。

6、二年級語文上冊課文4曹沖稱象課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文4曹沖稱象課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.曹操和大臣們看到的大象什么樣？官員們提出了什么問題？

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

2.曹沖是如何稱象的？

我有一個辦法，把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。

3.從稱象這件事上，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。

4.稱象的事對你有何啟示？

我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。

7、二年級語文上冊課文5玲玲的畫課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文5玲玲的畫課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

玲玲明天要去參加評獎的畫,一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

2.玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？

玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。

8、二年級語文上冊課文8古詩二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文8古詩二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點

《望廬山瀑布》：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到了人間。

問題歸納：

1.《望廬山瀑布》采用了什么方法來描寫景物？

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢。

9、二年級語文上冊課文12坐井觀天課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文12坐井觀天課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

3.最后一自然段，說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大小？

小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。

10、二年級語文上冊課文11葡萄溝課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文11葡萄溝課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么？

這是一個過渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對葡萄干制作過程的介紹。

11、二年級語文上冊課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點

二年級語文上冊課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？因為狐貍被老虎逮住了，狐貍怕老虎吃它。

2.狐貍是怎樣假老虎的威風(fēng)的？狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個什么故事？告訴了我們什么？這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的，你想對老虎說什么？老虎，你上當(dāng)了，狡猾的狐貍是借著你的威風(fēng)嚇跑了百獸的。

12、三年級上冊第10課在牛肚子里旅行課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第10課在牛肚子里旅行課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機(jī)會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起?紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機(jī)會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

6.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去不顧、一骨碌、大聲喊寫出了青頭為救朋友不顧自己的安危，是對前文非常要好的朋友的具體描寫，同時也表現(xiàn)了青頭的勇敢、堅強(qiáng)。

7.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。爬到牛鼻子上蹭來蹭去，想方設(shè)法讓半打噴定青頭真機(jī)智??！但是，這個動作也是很危險的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

13、三年級語文上冊課文1大青樹下的小學(xué)課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文1大青樹下的小學(xué)課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.邊讀邊想象，說說這所學(xué)校有什么特別的地方？

這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講

3.請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當(dāng)時的情景。

大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛 一只只小孔雀美麗極了。

4.課文中寫孩子們上課下課的情景時，為什么要寫小動物的表現(xiàn)?

一是這些小動物的出現(xiàn)為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是從側(cè)面寫出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，連小動物們都被吸引住了；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物們心生羨慕，前來看熱鬧，從而說明這是一所充滿歡樂祥和氣氛的學(xué)校。

14、三年級語文上冊課文4古詩三首之山行課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文4古詩三首之山行課堂筆記之本課重難點

山 行

【唐】杜 牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

作者介紹：

杜牧 :（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱小李杜。

字詞解釋:

【寒山】深秋時節(jié)的山。

【石徑】石子小路。

【生】產(chǎn)生，生出。白云生處指山的深處。

【坐】因為。

詩詞大意:

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。

15、三年級語文上冊課文2花的學(xué)校課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文2花的學(xué)校課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

16、三年級語文上冊課文8賣火柴的小女孩課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文8賣火柴的小女孩課堂筆記之本課重難點

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。環(huán)境描寫有什么作用？

交代了故事發(fā)生的時間、背景，烘托了小女孩的孤獨、可憐。對一般人而言，大年夜意味著快樂幸福、團(tuán)圓美滿。文章接下來寫的卻是一個小女孩的悲慘故事，快樂的節(jié)日氛圍更襯托了小女孩命運的悲慘。

2.作者為什么要花那么多筆墨去描寫那雙鞋？作者著力描寫那雙大鞋是為了凸顯小女孩家境貧寒。天冷極了，下著雪，小女孩連一雙自己的鞋都沒有，只能穿著媽媽的大拖鞋在路上走。她如此可憐還受到男孩子的嘲弄，讓讀者感受到小女孩的絕望和無助。

3.為什么小女孩沒有注意到自己美麗的金發(fā)，卻忘不了大年夜？她沒有注意自己美麗的金發(fā)，是因為此刻她正在死亡線上掙扎，無暇顧及這些；她忘不了大年夜是因為她對美味的食物和幸福的生活的渴望。這樣的對比描寫突出了小女孩生活的悲慘，使文章更具震撼力。

4.女孩又冷又餓，為什么不回家?賣不掉火柴，爸爸一定會打她的可見爸爸對她十分冷酷，沒有父愛。家里跟街上一樣冷，寫出了她家的貧窮，也進(jìn)一步突出她的可憐。

5.沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方指什么?指的是小女孩離開了人世，在美好的幻象中死去了。三個沒有構(gòu)成排比，寫出了小女孩活在這個世界上，只有寒冷、饑餓和痛苦。對于她來講，擺脫寒冷、饑餓和痛苦的唯一方法只有死亡，多么殘酷！

6.課文中為什么幾次提到大年夜？在什么情況下提到的？有什么作用？課文三次提到大年夜:第一次是在文章一開頭，寫小女孩在大年夜出去賣火柴。第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是大年夜。第三次是寫小女孩在大年夜凍死在街頭。

課文三次提到大年夜，這是給故事安排的特定時間、特定環(huán)境， 大年夜本應(yīng)是歡樂的、幸福的，而小女孩卻在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死。這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫， 體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時社會的黑暗。

17、三年級語文上冊課文12總也倒不了的老屋課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文12總也倒不了的老屋課堂筆記之本課重難點

1.讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。

2.老屋幾次想倒？為誰沒倒？

老屋三次想倒?？蔀榱诵∝垺⒗夏鸽u、小蜘蛛沒有倒下。

3.等等，老屋！一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。是小蜘蛛的聲音很小嗎？為什么不注意根本聽不到？

不是，聯(lián)系上文就能預(yù)測到隨著時間的推移，老屋的身體越來越不行了，已經(jīng)到了不能站立的邊緣了，聽力也就越來越弱了。

4.文章贊揚(yáng)了老屋什么樣的品質(zhì)？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達(dá)了作者對老屋樂于助人的喜愛和贊美之情。

5.文中對老屋的描寫非常細(xì)致、傳神，表現(xiàn)在哪里呢?

首先，對老屋的動作描寫很細(xì)致，比如老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫出老屋的年歲已大，老眼昏花，看東西很困難。其次，對老屋的語言描寫也很細(xì)致，如好了，我到了倒下的時候了！寫出老屋堅持得很不容易。

18、三年級語文上冊課文17古詩三首之望洞庭課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文17古詩三首之望洞庭課堂筆記之本課重難點

1.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

2.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?與《望天門山》不同，作者是從不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著遙望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細(xì)致，描寫生動。

19、三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記之本課重難點

1.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？《飲湖上初晴后雨》晴天時西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，雨天時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。

20、三年級語文上冊課文22讀不完的大書課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文22讀不完的大書課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1、我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西這句話在文中有什么作用?

這句話是課文的總起句，說明我從小就熱愛大自然，對大自然中好玩的東西充滿了探索的欲望，奠定了全文的感情基調(diào)。

2、文章第二段中寫到了哪幾種動物?它們各給人怎樣的感覺?這說明了什么?

小麻雀- -叫人愉悅;老鷹一 雄健勇猛;螞蟻- _-勇敢忠貞。這說明作者通過觀察野外大自然中好玩的東西,不僅學(xué)到了知識,還獲得了樂趣。

3、作者是怎樣寫自家房子前后的環(huán)境的?

作者先略寫房子前后的果樹開花、結(jié)果,以及果子味道的鮮美,再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長得快、竹葉聲動聽、棕桐超。凡脫俗、小魚在棕桐的倒影間游玩的歡快,它們共同營造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿了情趣。

4、聯(lián)想課文內(nèi)容想一想，作者為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書因為大自然中的飛鳥昆蟲、花草樹木千姿百態(tài),各有特點,就像一本畫冊給我們美的享受。它又像一本書,里面有無窮無盡的知識和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓.人看不盡玩不夠,給人帶來了無盡的樂趣。所以說大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。

5、大自然這本大書能讀完嗎?

讀不完的大書告訴我們大自然有無窮的奧秘，但我們?nèi)说纳椭腔凼怯邢薜模源笞匀贿@本大書我們永遠(yuǎn)不可能讀完。

21、三年級語文上冊課文21大自然的聲音課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文21大自然的聲音課堂筆記之本課重難點

1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省略號有什么好處？為什么？

省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。

2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動有不一樣的聲音，微風(fēng)拂面的輕輕柔柔和狂風(fēng)吹起的氣勢雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中風(fēng)水動物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！

3.聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運用的修辭手法，并舉例。

(1)比喻，如水，也是大自然的音樂家。(2)擬人，如小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。(3)排比，如走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。(4)對比，如當(dāng)微風(fēng)拂過當(dāng)狂風(fēng)吹起令人感受到大自然的威力。

22、三年級語文上冊課文25灰雀課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文25灰雀課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事。

2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？

列寧實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會難過的。看出列寧善解人意、循循善誘及對男孩的尊重與愛護(hù)。

3.列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認(rèn)識到自己的錯誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣的人？

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個知錯就改，誠實守信的孩子。

23、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂重點筆記生字詞

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂重點筆記生字詞

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細(xì)嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

24、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

第一部分（1-7）紅頭與青頭玩捉迷藏游戲，紅頭悄悄地躲進(jìn)草堆里，卻被一頭大黃牛吃草是卷進(jìn)了嘴里。

第二部分（8-18）：寫紅頭在青頭的鼓勵和幫助下，經(jīng)過艱難歷程，終于從牛肚子里逃了出來。

第三部分（19-20）：寫紅頭感激青頭，青頭笑著安慰紅頭。

25、在牛肚子里旅行課堂筆記課文重難點探究

在牛肚子里旅行課堂筆記課文重難點探究

1.課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起因：紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機(jī)會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

2.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

3.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

4.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化？

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

26、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機(jī)會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

段落大綱：

全文共21個自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）紅頭與青頭玩捉迷藏游戲，紅頭悄悄地躲進(jìn)草堆里，卻被一頭大黃牛吃草是卷進(jìn)了嘴里。

第二部分（819）：寫紅頭在青頭的鼓勵和幫助下，經(jīng)過艱難歷程，終于從牛肚子里逃了出來。

第三部分（20、21）：寫紅頭感激青頭，青頭笑著安慰紅頭。

詞句賞析：

1.有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。

非常要好點出兩只小蟋蟀之間的關(guān)系，說明它們之間的感情很深厚。

2.紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個草堆里不作聲了。

紅頭默不作聲地躲著，不易被發(fā)現(xiàn)，為下文被大黃牛卷進(jìn)嘴里埋下了伏筆。

3.正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢被大黃牛卷到大黃牛嘴里了。

從做夢也沒有想到突然沒有來得等詞句中，可以知道事情發(fā)生得太突然了，紅頭根本來及躲開。

4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！

省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出紅頭在牛嘴里的緊張。兩個救命啊表現(xiàn)出了紅頭的焦急和害怕。

5.青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上青頭就給摔倒地上了。

句中掃摔兩個動詞非常生動，前者寫出牛尾巴的大與有力，后者寫出了蟋蟀的小與輕。

6.可是你說這些對我有什么用呢？紅頭悲哀地說。

悲哀寫出了紅頭被吞金牛肚子里后以為自己快要死了而自暴自棄的心理。

7.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。

這是對青頭的動作描寫，青頭很機(jī)智，但是，這個動作也是很危險的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

8.紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你

高興一詞寫出了紅頭的激動，與前面的焦急、難受形成了鮮明的對比。謝謝你點明了紅頭對青頭的感激之情。此時，紅頭深知：沒有朋友的幫助，自己是永遠(yuǎn)無法出來的。

9.青頭笑瞇瞇地說：不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！

笑瞇瞇一詞寫出青頭救出紅頭后的快樂與欣慰。作了一次旅行既與題目遙相呼應(yīng)，又表現(xiàn)出青頭的幽默風(fēng)趣。

課文重難點探究：

1.課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起因：紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機(jī)會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

2.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

3.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

4.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化？

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

27、四年級語文上冊第2課走月亮課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第2課走月亮課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文描述了我和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.我和阿媽走月亮!在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？這句話看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫了我和阿媽走月亮?xí)r的所見所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫的用意是什么?

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達(dá)了我對美好生活的贊美。

28、四年級語文上冊第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事?課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫我記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。

2.討論：說一說這是一只怎樣的老公鵝？這是一只神氣活現(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)的鵝。

3.作者僅僅是對鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？不，對牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱?。?/p>

4.我為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝?我們應(yīng)該怎么做?我之所以怕鵝，是因為我很相信大家的話，即鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人，我沒有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法和認(rèn)識。我們應(yīng)該從事實出發(fā)，正確地看待問題。

29、四年級語文上冊第20課陀螺課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第20課陀螺課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.作者為什么要介紹陀螺的別稱？

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因為它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.仔細(xì)閱讀第9、10自然段，說說在描寫斗陀螺時運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

運用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫活了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場景形象生動地呈現(xiàn)了出來。

4.為什么直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對于作者這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。

5.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？

作者明白了人不可貌相，海水不可斗量 的道理。這句話的意思是說人的才能、品質(zhì)、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用斗就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發(fā)，而要看其內(nèi)在本質(zhì)。

6.為什么說我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時刻?

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，我對賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒有想到的。正是因為這兩個原因，我非常激動，認(rèn)為這是輝煌的時刻。

30、五年級語文上冊第2課落花生課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第2課落花生課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。

2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

31、五年級語文上冊第6課將相和課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第6課將相和課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好？

是因為廉頗認(rèn)為自己立過大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相如顧全大局,為國家利益著想,所以負(fù)荊請罪,兩人和好。

2.你從文中的兩個主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛國家。廉頗：英勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國家利益為重、知錯必改。

3.藺相如在哪兩件事上立了功？

完璧歸趙、澠池之會。

4.藺相如被封為上卿后，廉頗是怎樣想的？怎樣做的？

廉頗認(rèn)為自己攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功，而藺相如卻只憑一張嘴，官職就在他之上，很是不服氣，就說碰見藺相如會給他個下不了臺。

5.藺相如是怎樣對待廉頗的不服氣的？

處處回避廉頗，躲著廉頗，不和他發(fā)生正面沖突。

6.結(jié)果如何？

廉頗上門負(fù)荊請罪，倆人和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

32、五年級語文上冊第17課松鼠課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第17課松鼠課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。作者從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。

2.讀課文，畫出全文的中心句，并分析這句話在文中起什么作用。

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

作用：下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領(lǐng)全文。

3.你認(rèn)為描寫松鼠外形的這幾句話好在哪兒？

作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法，把松鼠刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我們感受到它的美麗可愛。

4.課文說明了松鼠的些特點?是從哪幾個方面來說明這些特點的?

課文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

①從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動范圍一一樹上(不侵犯人類)、活動時間夜晚(不騷擾人類)兩個方面著重介紹了其性格特征一馴良。

③乖巧是從有人觸動大樹時反應(yīng)的警覺,從蹦跳的動作表現(xiàn)出的輕快,從儲備食物過冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來說明的。

33、五年級語文上冊第15課小島課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第15課小島課堂筆記之本課重難點

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地，與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。

2.這個小島有什么特點？

這個小島的環(huán)境很艱苦。（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。(3)很熱。最涼快的時候，是二三十?dāng)z氏度。

3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。

（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來，并把菜地放在了小島的南面。

5.從 13-18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強(qiáng)加于人。

6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

7.將軍的軍禮有什么深刻的含義？

將軍行軍禮，表達(dá)了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

34、五年級語文上冊第19課父愛之舟課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第19課父愛之舟課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文圍繞父親送我上學(xué)、帶我報考學(xué)校這一重點，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況，寫了父親想為我換房間、給我做萬花筒、雨雪天背我上學(xué)、給我湊學(xué)費、搖船送我考學(xué)、為我縫補(bǔ)棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長過程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？

我每次考取高一級學(xué)府時，父親都是搖著小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無盡期望，父親搖著小漁船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現(xiàn)了作者對父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會到什么？

父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛。

4.我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？

作者能畫出這只小船。因為是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，作者對這只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個自然段，說說在寫法上有什么特點？

本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，意在強(qiáng)化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開頭的我剛剛夢醒，委婉含蓄地表達(dá)了對父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

文章采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在我心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。

35、五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到讀書好，多讀書，讀好書。

2.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語有哪些?

作者是按照時間順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的。表明順序的詞語有:七歲時十二三歲時1980年。

3.作者說：讀書是我生命中最大的快樂。文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，大哭了一場；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已。

4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗，說說什么樣的書才是好書呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

36、五年級語文上冊第24課月跡課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第24課月跡課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境。好像到了無比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹。

3.后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個怎樣的人物形象?

奶奶對生活充滿激情,是一一個童心未泯的人。同時,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我們一個道理：美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

37、五年級語文上冊第22課四季之美課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第22課四季之美課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.課文是按照什么順序來寫的？

作者是按照時間順序，從春夏秋冬四個季節(jié)來寫的。

2.歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結(jié)隊？蟲鳴為什么用聽？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫。

大雁南飛，成群結(jié)隊，這樣寫比較真實可感。這是視覺描寫。

夜幕降臨后，看不到蟲子，但是可以聽到叫聲，這是聽覺描寫，這樣寫符合常理。

3.作者運用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？

運用了動靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點出了自己的喜愛與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

38、六年級語文上冊第11課宇宙生命之謎課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第11課宇宙生命之謎課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？

地球之外有沒有生命存在？

2.你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？

提出問題分析探究得出目前的結(jié)論。

3.作者為什么要寫這些神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.科學(xué)家對太陽系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論？

從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個方面分析了太陽系除地球以外的其他行星不可能存在生命。達(dá)到300~400℃低于-140℃，結(jié)合生活實際就知道，這樣的溫度生命根本沒辦法存在。

5.為什么又說在火星上生命難以生存？

(1)通過近距離的飛船觀測發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢更強(qiáng)，更有說服力。

39、六年級語文上冊第16課夏天里的成長課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第16課夏天里的成長課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文作者通過表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間。

2.默讀課文，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

作者通過描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現(xiàn)象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的夏季盡量地用力地長。

3.草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長而變化著的山當(dāng)成人來寫，富有生命力。從豐滿一詞可以體會出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

4.人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間、環(huán)境等。長不僅僅指身體、年齡等的生長，還指知識的積累、認(rèn)識的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時期珍惜時間，積極汲取知識、提高能力、增長經(jīng)驗，不能錯過成長成才的最佳時機(jī)。

5.又說：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長要趁最適宜的時機(jī)趕快長，時不待人的意思，語言生動活潑。

40、六年級語文上冊第13課橋課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第13課橋課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來時,沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的感人故事。

2.簡練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

7.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

41、六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.本文主要講了一件什么事？

本文主要講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題？

答：(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的腐朽與墮落。

4.漁家的小屋溫暖而舒適這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷

海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

海面上什么也看不見。

作用：這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

5.找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？

從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好品質(zhì)。

6.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是她是因為擔(dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。

二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

7.桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

八、課文分段

第一部分（1-2）：講桑娜在海風(fēng)呼嘯中等待丈夫回來。

第二部分（3-11）：講桑娜沒有經(jīng)過丈夫的同意就抱回了兩個孤兒。

第二部分（12-27）：講漁夫出海歸來,得知西蒙病故，主動提出把孩子抱回來，夫妻倆不謀而合。

42、六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第23課月光曲課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.想一想：課文寫了什么？

本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲 的傳奇故事。

2.一個姑娘說：這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！姑娘的話，用了兩個感嘆號，有什么表達(dá)效果？

姑娘所說的話用了兩個感嘆號，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對音樂的癡迷。

3.姑娘為什么說不過隨便說說罷了?

我不過隨便說說罷了是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。

4.盲姑娘為什么這么激動?她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的?

盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。純熟的琴技，再聯(lián)系到貝多芬在附近演出，這讓懂音樂的盲姑娘斷定這個人就是貝多芬。夢寐以求的愿望變成了現(xiàn)實，盲姑娘的激動之情自然溢于言表。

5.為什么說盲姑娘仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。？

盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，能聯(lián)想到月光下的大海，所以說她仿佛也看到了。