三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔課文詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔課文詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1、三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔課文詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1.宋人/有/耕者。

第一句話(huà)交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話(huà)交代了事件的起因：田里有樹(shù)樁，兔子跑得快，撞在樹(shù)樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫(xiě)出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，是為宋國(guó)笑。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)筆記：課文回顧

①好句積累：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

②課文回顧：

1.《春夏秋冬》一文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

2.《姓氏歌》一文帶我們了解了有關(guān)百家姓的小知識(shí)，引起了我們對(duì)姓氏文化的興趣，同時(shí)也了解了一些姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.《小青蛙》一文讓我們了解了形聲字的特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立起愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)。

4.《猜字謎》一文有兩則字謎，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了我們對(duì)漢字的了解，感受了漢字的美，同時(shí)，激發(fā)了我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

1.雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間雨過(guò)天晴時(shí)。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比作橋，用了比喻的修辭方法。

2.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎是個(gè)反問(wèn)句，意思是那就是我在下雨。著字常常跟在動(dòng)詞后面，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，提、走、灑三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，展現(xiàn)了我豐富的想象力。

3.你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

這句話(huà)寫(xiě)出了我是個(gè)懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

這里的月亮指的是鏡子，表現(xiàn)了我豐富的想象力和對(duì)媽媽的愛(ài)。

5.哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來(lái)蕩去，裙子就像云朵。

4、一年級(jí)下冊(cè)怎么都快樂(lè)詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

詞句賞析：

1.獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)

靜悄悄寫(xiě)出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略，指一個(gè)人可以玩的游戲有很多?？磿?shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。

2.講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。

一講一聽(tīng)寫(xiě)出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。

3.四個(gè)人玩，很好！五個(gè)人玩，很好！許多人玩，更好！

很很更逐層遞進(jìn)，表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思，告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。

5、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課荷葉圓圓課堂詞句復(fù)習(xí)筆記

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫(xiě)出了荷葉的形狀，綠綠的寫(xiě)出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn)，立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái)，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫(xiě)出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫(xiě)成歌唱，滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

6、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)

近反義詞：

近義詞：

里內(nèi) 造制 歡喜

熱鬧吵鬧 鍛煉訓(xùn)練 天天每天

反義詞：

忙閑 歡悲 古今

晨暮 老幼 善惡

學(xué)教 嚴(yán)寒酷暑 熱鬧安靜

詞語(yǔ)拓展：

一只蜻蜓 蜻蜓展翅 蝌蚪游水 和風(fēng)細(xì)雨 拍皮球 打球

一條蚯蚓 蝴蝶飛舞 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 嚴(yán)寒酷暑 踢足球 拔河

一群螞蟻 蚯蚓松土 鶯歌燕舞 春暖秋涼 丟沙包 跳高

一個(gè)足球 螞蟻搬家 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鍛煉身體 踢毽子 跑步

好句積累：

1.蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

2.桃對(duì)李，柳對(duì)楊，鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

3.跳繩踢毽丟沙包，天天鍛煉身體好。

4.茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

7、一年級(jí)下冊(cè)16課一分鐘課文常見(jiàn)復(fù)習(xí)難點(diǎn)筆記

1.課題中的一分鐘指的是什么？

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒，既珍貴的時(shí)間。

2.最開(kāi)始，元元對(duì)待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的？

最開(kāi)始，元元認(rèn)為一分鐘很短，早一分鐘晚一分鐘沒(méi)有什么關(guān)系。

3.元元為什么非常后悔？

因?yàn)樵獩](méi)想到自己只是睡了短短的一分鐘，卻遲到了二十分鐘，他很后悔自己沒(méi)有珍惜那一分鐘。

8、一年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課文回顧

1.《春夏秋冬》一文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

2.《姓氏歌》一文帶我們了解了有關(guān)百家姓的小知識(shí)，引起了我們對(duì)姓氏文化的興趣，同時(shí)也了解了一些姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.《小青蛙》一文讓我們了解了形聲字的特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立起愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)。

4.《猜字謎》一文有兩則字謎，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了我們對(duì)漢字的了解，感受了漢字的美，同時(shí)，激發(fā)了我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

9、一年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)知識(shí)課文回顧

1.《小公雞和小鴨子》是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.《樹(shù)和喜鵲》展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。故事告訴我們：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。

3.《怎么都快樂(lè)》一文寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩即游戲時(shí)的快樂(lè)的心理。讓我們感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。

10、一年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)知識(shí)之詞語(yǔ)積累

一棵樹(shù) 一個(gè)鳥(niǎo)窩 捉魚(yú) 捉蟲(chóng)子 打排球 偷偷地跟著

一雙手 一只喜鵲 看書(shū) 踢毽子 打籃球 飛快地游過(guò)去

一張畫(huà) 一只公雞 畫(huà)畫(huà) 講故事 踢足球 嘰嘰喳喳地叫

一雙鞋 一只鴨子 跳繩 下象棋 查字典 安安靜靜地睡覺(jué)

11、二年級(jí)下冊(cè)雷雨課堂筆記二：課文詞句理解

二年級(jí)下冊(cè)雷雨課堂筆記二：課文詞句理解

1.滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

滿(mǎn)天的烏云說(shuō)明烏云很多，這句話(huà)寫(xiě)烏云遮住了太陽(yáng)，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不出。

這句話(huà)寫(xiě)出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，樹(shù)葉都靜止不動(dòng)了，一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。

3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急，從樹(shù)枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。

4.往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

看不清說(shuō)明雨下得又大又猛，外面一片朦朧的景象。

12、千人糕二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.難道它的味道很特別嗎？

這里的特別 是與眾不同的意思，這句話(huà)是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

2.孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買(mǎi)過(guò)。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。孩子覺(jué)得千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處，無(wú)論從樣子還是味道都很普通。

3.爸爸說(shuō)：是啊農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水

這句話(huà)從農(nóng)民種稻子需要的種子、農(nóng)具等物資寫(xiě)出了稻子的來(lái)之不易。

4.爸爸接著說(shuō)：糖呢這些又需要很多人的勞動(dòng)。

這段話(huà)從糖的制作、米糕做好以后的三道工序，進(jìn)一步說(shuō)明米糕來(lái)之不易。

5.孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)說(shuō)：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕?。?/p>

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話(huà)。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

13、二年級(jí)下冊(cè)寓言二則之拔苗助長(zhǎng)課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

14、沙灘上的童話(huà)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10課，課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.為什么說(shuō)海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地？

因?yàn)樵谏碁┥?，我們可以用沙子壘起城堡，然后編織有趣的童?huà)故事，度過(guò)幸?？鞓?lè)的時(shí)光。

2.在我們編織的童話(huà)里城堡變成了什么？我們變成了什么？

城堡變成了魔窟，我們變成了勇士。

3.為什么連我也忘記了她就是我的媽媽?zhuān)?/p>

我沉浸在編織的童話(huà)中，以至于忘記了那是我的媽媽?zhuān)@說(shuō)明我們玩得很開(kāi)心。我們把媽媽當(dāng)作童話(huà)中的公主，這說(shuō)明了我們追求著真善美，以及對(duì)媽媽的愛(ài)。

15、第十課沙灘上的童話(huà)課文詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

詞句賞析：

1.海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。

這是課文的總起句，總寫(xiě)沙灘是我們的快樂(lè)天地，我們喜歡沙灘，它給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。

2.在沙堆上，我們壘起城堡圍墻外再插上干樹(shù)枝，那就是我們的樹(shù)。

壘起、筑起、插上這些東西寫(xiě)出了我們修筑城堡的過(guò)程。我們用沙子壘城堡、筑圍墻，用干樹(shù)枝當(dāng)樹(shù)，可以看出我們的想象力十分豐富。

3.就這樣，我們編織著童話(huà)。

就這樣 指我們你一言他一語(yǔ)地編織童話(huà)故事，說(shuō)明我們天真活潑、善于幻想。

4.轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們把城堡想象成魔窟，把自己想象成勇士。雖然魔窟里住著的魔王十分兇狠，但是我們不畏艱險(xiǎn)，勇敢地同魔王戰(zhàn)斗，解救被困的公主，這都充分表現(xiàn)了孩子們勇敢、善良的美好心靈。

5.挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面就把城堡給轟塌了。

挖呀、挖呀 寫(xiě)出大家挖地道的辛苦、認(rèn)真。一抬、轟塌，極具創(chuàng)造性，富有童趣。

6.我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

三個(gè)歡呼將孩子們救出公主時(shí)的高興心情表達(dá)得淋漓盡致，同時(shí)也表現(xiàn)出了孩子們的天真與快樂(lè)。

16、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之課文回顧

1.《神州謠》一文介紹了祖國(guó)美如畫(huà)的景色，表達(dá)了希望祖國(guó)統(tǒng)一，繁榮昌盛、民族團(tuán)結(jié)的愿望，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。

2.《傳統(tǒng)節(jié)日》一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的民謠，按時(shí)間順序介紹了我國(guó)的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及每個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。

3.《貝的故事》一文描寫(xiě)了漢字貝的故事,寫(xiě)了貝字的演變過(guò)程以及用貝作偏旁的字與錢(qián)財(cái)有關(guān)的緣由。

4.《中國(guó)美食》主要通過(guò)各種各樣的菜品圖片，介紹了這些色香味俱全的美食的不同的烹飪方式，讓我們認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，愛(ài)上中國(guó)的美食文化。

17、二年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞語(yǔ)拓展

近義詞：

奮發(fā)振作 漂亮美麗 珍貴寶貴

繁榮繁華 團(tuán)圓團(tuán)聚 保護(hù)愛(ài)護(hù)

喜歡喜愛(ài) 損壞損害 轉(zhuǎn)眼瞬間

反義詞：

保護(hù)破壞 張開(kāi)合上 熱鬧冷清

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

歡笑痛苦 團(tuán)圓分離 繁榮蕭條

會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)：

神州　中華　山川　黃河　長(zhǎng)江　長(zhǎng)城　海峽　民族　奮發(fā) 節(jié)日 春節(jié)　

花燈 先人　龍舟　中秋　轉(zhuǎn)眼　團(tuán)圓　熱鬧 動(dòng)物　貝殼 張開(kāi) 樣子　

可以　錢(qián)幣　錢(qián)財(cái)　有關(guān)　比如 美食　紅燒　茄子　烤鴨　羊肉　

臺(tái)灣島　清明節(jié) 甲骨文 蛋炒飯

詞語(yǔ)搭配：

量詞：

兩扇殼 一只烤鴨 一條龍舟 一塊豆腐 一串鞭炮

一棵菠菜 一個(gè)粽子 一塊月餅 一件飾品 一個(gè)節(jié)日

動(dòng)詞：

賞菊 貼窗花 放鞭炮 看花燈

登高 過(guò)中秋 吃月餅 賽龍舟

形容詞：

熱鬧的春節(jié) 美味的粽子 美麗的飾品 漂亮的貝殼

18、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)守株待兔文中詩(shī)句賞析

本文通過(guò)寫(xiě)宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

1.宋人/有/耕者。

第一句話(huà)交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話(huà)交代了事件的起因：田里有樹(shù)樁，兔子跑得快，撞在樹(shù)樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫(xiě)出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，是為宋國(guó)笑。

19、三年級(jí)下冊(cè)守株待兔常見(jiàn)字詞解釋

本文通過(guò)寫(xiě)宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

耕：耕田種地。

耕者：耕田的人，農(nóng)民。

株：樹(shù)樁。 走：跑。

折：折斷。 頸：脖子。

因：于是。 釋?zhuān)悍畔隆?

耒：古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。

冀：希望。 復(fù)：再，又。

身：自己。

20、三下第三課荷花一文詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

詞句賞析：

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。

這句話(huà)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

這句話(huà)介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　這句話(huà)中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話(huà)中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話(huà)中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話(huà)有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿(mǎn)了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話(huà)中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿(mǎn)池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚(yú)交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

21、三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之絕句詩(shī)句復(fù)習(xí)筆記

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線(xiàn)勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

22、三年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)筆記之課文回顧

1.《絕句》的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。

2.《惠崇春江晚景》是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)了早春時(shí)節(jié)的春江景色，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。

3.《三衢道中》寫(xiě)了初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

《燕子》描繪了活潑可愛(ài)的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。

4.《荷花》通過(guò)描寫(xiě)自己去公園看荷花的情景，表達(dá)了對(duì)荷花的頑強(qiáng)的生命力及高潔的品格的贊美，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)大自然的夫限熱愛(ài)之情。

5.《昆蟲(chóng)備忘錄》主要介紹了對(duì)復(fù)眼的探究以及瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱這幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者善于觀察、探索大自然的興趣。

23、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課花鐘課文詞句賞析

1.鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

三個(gè)詞語(yǔ)，從三個(gè)方面寫(xiě)出了花的惹人喜愛(ài)。鮮花朵朵說(shuō)明花的數(shù)量多，爭(zhēng)奇斗艷說(shuō)明花的姿態(tài)美，芬芳迷人說(shuō)明花的氣味濃郁、迷人。

2.要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

這句話(huà)是本段的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。起到了概括段意，引起下文的作用。

3.凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

這句話(huà)依次為我們介紹了牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花的開(kāi)放時(shí)間是開(kāi)花時(shí)的樣子。運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象地表現(xiàn)出了各種花開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)，同時(shí)表現(xiàn)了作者觀察十分仔細(xì)。左右體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性，與后文就知道大致是幾點(diǎn)鐘相呼應(yīng)。

4.不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，引發(fā)讀者思考；同時(shí)也是個(gè)過(guò)渡句，在文章中起承上啟下的作用。

5.比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)向人們展示美麗的笑臉。

運(yùn)用了舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法說(shuō)明了植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。有被灼傷的危險(xiǎn)的意思是如果曇花在白天開(kāi)花，溫度較高的情況下就會(huì)被灼傷；若溫度不高，則不會(huì)被灼傷，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。展示美麗的笑臉形象生動(dòng)地寫(xiě)出了曇花的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。

6.還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

這句話(huà)交代了影響植物開(kāi)花時(shí)間的另一個(gè)原因：與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相關(guān)。

7.一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花的時(shí)鐘。

這句話(huà)點(diǎn)明了花鐘的含義，照應(yīng)題目，使文章中心突出。

8.這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

依次開(kāi)放的意思是按照次序一個(gè)一個(gè)地開(kāi)放，寫(xiě)出了花開(kāi)的時(shí)間雖然不同，但有次序。大致看似表意模糊，其實(shí)作者使用這個(gè)詞語(yǔ)恰恰是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間，還是對(duì)原因的分析，都是有一定范圍，受一定條件限制的，如果把話(huà)說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。這句話(huà)寫(xiě)出了花鐘的作用，點(diǎn)明了花鐘的趣味性。

24、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之課文佳句積累

1.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

2.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

3.從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

4.三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。

25、四年級(jí)下冊(cè)三月桃花水課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)隨堂筆記

1.課文在寫(xiě)法上主要運(yùn)用了哪些修辭手法？

比喻、擬人、排比。

2.什么是三月桃花水？

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候，河面上灑滿(mǎn)了桃花。

3.作者從春天的明鏡里看到什么？給你留下什么印象？

看到了：燕子翅膀上裹著白云垂柳如霧如煙水底浮起花瓣水底浮起紅蓮；給我留下的印象是河水干凈、清澈、明亮。

4.感悟全文，請(qǐng)你從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)桃花水的美。

（1）美在有聲；（2）美在有色；（3）水如油，滋潤(rùn)萬(wàn)物，美在有情。

5.看到這么美的三月桃花水，作者會(huì)是怎樣的心情？

驚喜、高興、激動(dòng)。

26、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11課白樺課文詞句復(fù)習(xí)隨堂筆記

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫(xiě)出了白樺通體潔白的形象；涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；披字把白樺擬人化了，表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫(xiě)毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫(xiě)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫(xiě)出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來(lái)遲寫(xiě)出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫(xiě)出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

27、五年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之課文近義詞反義詞

近義詞：

商議商量 推卻拒絕 委托托付

懲罰處罰 吩咐叮囑 詭計(jì)陰謀

遲延拖延 咆哮怒吼 恥笑嘲笑

忌諱避諱 精致精美 展眼轉(zhuǎn)眼

頑劣頑皮 踉踉蹌蹌?chuàng)u搖晃晃 力倦神疲筋疲力盡

反義詞：

精致粗糙 推卻接受 懲罰獎(jiǎng)賞

齊整凌亂 晦氣福氣 恥笑贊揚(yáng)

頑劣乖巧 遲延提前 秘密公開(kāi)

疑惑明白 喜不自勝悲痛欲絕 踉踉蹌蹌穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

28、紅樓春趣五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課課文詞句復(fù)習(xí)筆記

1.一語(yǔ)末了， 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說(shuō)明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來(lái)。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！

通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。

4.黛玉笑道：那是頂線(xiàn)不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。

說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線(xiàn)不好，黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。

5.眾人都說(shuō)：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來(lái)，說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。

飄飄飖飖寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線(xiàn)，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后來(lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫(xiě)得十分生動(dòng)具體。

29、他像一棵挺脫的樹(shù)課文詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.看著那高等的車(chē)夫露出那對(duì)出號(hào)的大腳！

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴(yán)的肩，出號(hào)的大腳，寫(xiě)出了一個(gè)結(jié)實(shí)、健碩、陽(yáng)剛的男子形象。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。

這句話(huà)詳細(xì)地描寫(xiě)了祥子臉部的特征，圓肉紅撲撲等詞語(yǔ)寫(xiě)出了五官特征的同時(shí)，也表現(xiàn)出了祥子的健康與強(qiáng)壯。

3.是的，他無(wú)疑可以成為最出色的車(chē)夫，傻子似的他自己笑了。

把他說(shuō)成傻子似的，展示出了祥子憨厚、樸實(shí)的一面。

30、六年級(jí)下冊(cè)臘八粥課堂筆記二：課文詞句賞析

六年級(jí)下冊(cè)臘八粥課堂筆記二：課文詞句賞析

詞句賞析：

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門(mén)叫洋車(chē)了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫(xiě)出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話(huà)起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來(lái)寫(xiě)的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說(shuō)是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說(shuō)明等待的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽?zhuān)瑡專(zhuān)绞裁磿r(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫(xiě)，八兒的追問(wèn)突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話(huà)未說(shuō)完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語(yǔ)言描寫(xiě)富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛(ài)與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃?xún)赏氚?/p>

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話(huà)是對(duì)八兒的心理描寫(xiě)，這是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待后的美妙的猜想，既寫(xiě)出了粥的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來(lái)，終于看見(jiàn)了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

11.這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過(guò)程寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫(xiě)。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說(shuō)明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛(ài)形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說(shuō)明粥的美味勝過(guò)陳臘肉，也說(shuō)明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

31、三年級(jí)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

1.《搭船的鳥(niǎo)》以?xún)和谖?，記敘了我通過(guò)留心觀察，認(rèn)識(shí)了會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)；繼而細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)艷麗的羽毛和敏捷的身手，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

2.《金色的草地》主要寫(xiě)了兩件事：（1）與兄弟在草坪上玩耍，兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)；（2）發(fā)現(xiàn)了草地變色及其變色的原因，對(duì)蒲公英的感情發(fā)生了變化，大家都愛(ài)上了蒲公英。文章不光告訴我們草地有趣，還告訴我們要想把景物寫(xiě)好，就得認(rèn)真觀察。

32、三年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

1.《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文，以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.《讀不完的大書(shū)》一文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受了大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情，教會(huì)我們養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好習(xí)慣。

3.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》通過(guò)我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

33、三年級(jí)下冊(cè)守株待兔生字組詞與筆畫(huà)

守衛(wèi) 守護(hù)

株10畫(huà) 守株待兔

待9畫(huà) 等待 接待

宋7畫(huà) 宋朝 宋詞

耕10畫(huà) 耕作 耕田

觸13畫(huà) 觸動(dòng) 觸摸

頸11畫(huà) 頭頸 頸聯(lián)

釋12畫(huà) 解釋 釋?xiě)?/p>

其8畫(huà) 尤其 其實(shí)

34、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔生字詞

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔生字詞

本課通過(guò)寫(xiě)宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

守（shǒu） 把守 守候 守望 守衛(wèi)

株（zhū） 株守 植株 株距 一株

待（di） 期待 接待 等待 擔(dān)待

（dāi） 待會(huì)兒

宋（sng） 仿宋 南宋 北宋 宋瓷

耕（gēng） 耕種 耕地 耕耘

觸（ch） 接觸 感觸 觸犯 觸角

頸（jǐng） 頭頸 瓶頸 頸椎

釋?zhuān)╯h） 解釋 詮釋 闡釋 釋放

其（q） 其中 與其 其實(shí) 尤其

冀：j（希冀、冀求、冀望）

多音字：

中：zhōng (中國(guó))zhng (中暑)

為：wi（為人）wi（為什么）

待：di（對(duì)待）dāi（待一會(huì)兒）

35、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之譯文翻譯

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之譯文翻譯

有一個(gè)宋人在田里耕作。田中有一個(gè)樹(shù)樁。一只兔子奔跑時(shí)撞在樹(shù)樁上折斷了脖子死了。于是這個(gè)宋人便放下手中的農(nóng)具，守在樹(shù)樁旁邊，希望再撿到撞死的兔子。兔子(當(dāng)然)不可能再得到，他自己反倒成了宋國(guó)的一個(gè)笑話(huà)。

36、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話(huà)交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話(huà)交代了事件的起因：田里有樹(shù)樁，兔子跑得快，撞在樹(shù)樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫(xiě)出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，是為宋國(guó)笑。

37、三年級(jí)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

三年級(jí)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

1.《總也倒不了的老屋》描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達(dá)了作者對(duì)老屋樂(lè)于助人的喜愛(ài)和贊美之情。

2.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。

3.《小狗學(xué)叫》這篇課文講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷，告訴我們：每個(gè)事物都有自身的特點(diǎn)，千萬(wàn)不能生搬硬套。

38、三年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記近反義詞

三年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記近反義詞

近義詞：暖和溫暖 幾乎簡(jiǎn)直 精致精美

閃爍閃耀 調(diào)皮淘氣 舒展伸展

悄悄偷偷 貯藏儲(chǔ)藏 處罰懲罰

毅力意志 五彩繽紛五光十色

反義詞：暖和寒冷 明亮陰暗 慈愛(ài)嚴(yán)厲

痛苦幸福 處罰獎(jiǎng)賞 猶豫果斷

39、三年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記佳句積累

三年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記佳句積累

1.這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

3.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

40、三年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記多音字

三年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記多音字

掙 zhēng 掙扎 幾 jī 幾乎 晃 huǎng 明晃晃

zhng 掙錢(qián) jǐ 幾個(gè) hung 搖晃

噴 pēn 噴射 答 dā 答應(yīng) 應(yīng) yīng 應(yīng)該

pn 噴香 d 回答 yng 搖晃

骨 gū 花骨朵 處 chǔ 處理

gǔ 骨頭 ch 到處

41、六年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

六年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)課堂筆記課文回顧

1.《浪淘沙》（其一）是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩(shī)篇?！督洗骸肥且皇姿刎?fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)，描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色?！稌?shū)湖陰先生壁》表達(dá)了作者對(duì)美麗的田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情以及對(duì)湖陰先生高尚品質(zhì)的贊美之情，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)隱居生活的向往。

2.《只有一個(gè)地球》一文采用科學(xué)小品文的形式，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類(lèi)生存的唯一星球，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3.《青山不老》介紹了一位山野老農(nóng)用15年時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。

4.《三黑和土地》以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作，憧憬美好生活的農(nóng)民形象，表達(dá)了翻身的農(nóng)民的無(wú)比喜悅之情和對(duì)美好生活充滿(mǎn)希望的感情。