胡蘿卜先生的長胡子好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子好詞好句

1、胡蘿卜先生的長胡子好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子好詞

①字詞解釋

發(fā)愁：因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。

濃密：稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。

近視：視力缺陷的一種，能看清近處的東西，看不清遠(yuǎn)處的東西。

繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷。

牢固：結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

營養(yǎng)品：營養(yǎng)品一般都富含一些營養(yǎng)素，人人都適宜。

②詞語搭配

刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長長的胡子 匆匆忙忙

吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長長的路 急急忙忙

放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜

晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營養(yǎng) 明明白白

③課內(nèi)詞語

發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 牢固 營養(yǎng)品

胡蘿卜先生的長胡子好句

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮。

這句話寫了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思，不刮的話會(huì)發(fā)生什么事情呢？為下文作鋪墊。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙，為下文埋下了伏筆。

3.對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

果醬的營養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜的胡子越來越長，自然引出下文。

4.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

這里是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太在尋找繩子晾小鳥的尿布，這是眼前的困難，為下文寫用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。

6.

這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

2、影子的好詞好句

影子的好詞好句

影子好詞

①字詞解釋

前：方位詞。在正面的（指空間，跟后相對(duì)）。

像：好像。

左：方位詞。面向南時(shí)靠東的一邊（跟右相對(duì)）。

它：人稱代詞。稱人以外的事物。

影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。

常常：（事情的發(fā)生）不止一次，而且時(shí)間相隔不久。

朋友：彼此有交情的人。

②詞語搭配

1.一條小黑狗 一只小花貓 一頭老黃牛 一頭小黑豬

一只大白鵝 一只小黃鴨 一朵小紅花 一頭大黑熊

2.方位詞：

前 后 左 右 上 下 里 外 中 內(nèi) 東南 東北 西南 西北

③課內(nèi)詞語

影子 常常 朋友

影子好句

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫出了它的顏色，又寫出了它的調(diào)皮，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)影子的喜愛之情。有光的地方就會(huì)有影子，作者用常常跟著我來說明影子和我的關(guān)系密切，生動(dòng)形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個(gè)陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

3、朱德的扁擔(dān)的好詞好句

朱德的扁擔(dān)的好詞好句

朱德的扁擔(dān)好詞

①理解詞語

會(huì)師：幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合，也比喻幾方面人員會(huì)合。

儲(chǔ)備：（物資）儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備必要時(shí)應(yīng)用。

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

鞏固：使堅(jiān)固。

敬愛：尊敬熱愛。

不料：沒想到、意想不到。

井岡山根據(jù)地：土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在湖南、江西兩省邊界羅霄山脈中段創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

②詞語搭配

一支隊(duì)伍 一根扁擔(dān) 一雙草鞋 一頂斗笠

挑糧 爬山 穿草鞋 戴斗笠

帶領(lǐng)隊(duì)伍 儲(chǔ)備/生產(chǎn)糧食 鞏固根據(jù)地 粉碎圍攻

足夠的糧食 整夜整夜地研究

③課內(nèi)詞語

會(huì)師 儲(chǔ)備 粉碎 鞏固 敬愛 不料

朱德的扁擔(dān)好句

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話既寫出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

4、寒號(hào)鳥的好詞好句寒號(hào)鳥的好詞好句

寒號(hào)鳥的好詞好句

寒號(hào)鳥好詞

①字詞解釋

勸告：用言語來勸服他人。

懶惰：不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。

啰唆：語言瑣碎。

呼喚：呼喊，呼叫；召喚，差使等。

哆嗦：因受外界刺激而身體不由自主地顫動(dòng)。

哀號(hào)：悲哀而大聲地哭叫。

鄰居：住家接近的人或人家。

得過且過：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算；也指工作敷衍了事，不負(fù)責(zé)。

②詞語搭配

一條河 一道縫 一堵石崖 一棵大楊樹

一陣秋風(fēng) 一些枯草 一片樹葉 一只寒號(hào)鳥

銜枯草 伸懶腰 呼呼地刮著 不停地叫著 凍得直打哆嗦

暖和的天氣 勤勞的喜鵲 懶惰的寒號(hào)鳥 溫暖的窩

③課內(nèi)詞語

山腳 當(dāng)作 前面 晴朗 枯草 正好 清早 現(xiàn)在 將來 枝頭

夜里 大雪紛飛

寒號(hào)鳥好句

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時(shí)間：冬天快要到了，從樹葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

運(yùn)用對(duì)比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦作了鮮明的對(duì)比。寒號(hào)鳥的話要讀出受凍、可憐的語氣。

2.北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把北風(fēng)比作獅子狂吼，寫出了北風(fēng)的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

5、三年級(jí)13課胡蘿卜先生的長胡子課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)13課胡蘿卜先生的長胡子課后習(xí)題參考答案

故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。

我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

我的預(yù)測(cè)和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。

6、胡蘿卜先生的長胡子評(píng)課說課稿教學(xué)反思

胡蘿卜先生的長胡子評(píng)課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

公開課及集體議課后，我對(duì)自己本堂課也進(jìn)行了反思，有很多需要改進(jìn)的地方?！逗}卜先生的長胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事，故事是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀，邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。

在本次的教學(xué)活動(dòng)中，老師主講的部分還是比較多，留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問題學(xué)生回答時(shí)，我一聽到是我想要的答案，就會(huì)迫不及待地接下去，提問中我的語言組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，要留給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。另外一點(diǎn)就是教師講的太多，留給學(xué)生講的機(jī)會(huì)少，教師講的很累，而學(xué)生發(fā)言的欲望卻被束縛，童話故事的教學(xué)應(yīng)該放手給孩子說的機(jī)會(huì)，讓孩子自主、自由地閱讀后，說說自己的所思所想，再由教師來補(bǔ)充，這樣放手給孩子的機(jī)會(huì)就更多了。在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷改正，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思二：

聽取了老師們的建議，我覺得我有必要再講一節(jié)課。今天第一節(jié)課我講了本單元的最后一課《小狗學(xué)叫》，這也是一篇略讀課文。

昨天講了《胡蘿卜先生的長胡子》聽取了大家的建議，晚上抽時(shí)間又查了資料，對(duì)略讀課文的了解更深入了一些。

葉圣陶先生說過，就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。

也就是說，精讀課文是教師要教學(xué)生閱讀的方法。而略讀課文是讓學(xué)生用所學(xué)的方法自行閱讀理解。教師在略讀課文的課堂上，要把時(shí)間最大化的留給學(xué)生，在方法和指導(dǎo)上則是能省則省。這就是所謂的教是為了不教。

當(dāng)然，并不是所有的都不需要教。文章的重點(diǎn)精彩之處，還是要做指導(dǎo)的。

聽取老師建議和查資料的基礎(chǔ)上，我講了今天這一課。

由于這篇課文比較長，我讓小朋友們昨天先看了一下課文。今天課堂上，板書課題之后，我讓小朋友們根據(jù)昨天讀課文時(shí)，看到課題預(yù)測(cè)課文將會(huì)講什么？

小狗原來不會(huì)叫，所以他想學(xué)叫。

小狗生下來的時(shí)候沒有跟著爸爸媽媽，所以它不會(huì)叫，它想學(xué)叫。

這在意料之中。

第一個(gè)環(huán)節(jié)讓小朋友們默讀課文，在默讀的時(shí)候，對(duì)于那些帶拼音的生字詞，聯(lián)系上下文理解。

我把這節(jié)課的生字詞板書在黑板上，默讀之后的檢測(cè)，按照昨天的反思我先抽取了基礎(chǔ)不好的幾個(gè)小朋友來讀，沒想到所有的小朋友都讀對(duì)了。接著我又讓全班小朋友齊讀了兩遍。

反思:小朋友們默讀之后，我沒有讓大家就遇到的問題進(jìn)行反饋，這是一個(gè)疏忽。

在聽取了老師們的建議，另外根據(jù)這節(jié)課課文比較長，內(nèi)容相對(duì)來說比較復(fù)雜的實(shí)際情況，我先帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行了內(nèi)容的梳理。

小狗不會(huì)叫，是什么情況讓他想起了學(xué)叫呢？

小公雞在什么情況下教他學(xué)叫呢？

小狗學(xué)會(huì)了公雞叫之后發(fā)生了什么？

是什么原因讓小狗對(duì)自己的叫聲不滿意？

小杜鵑在什么情況下教小狗學(xué)叫的？

小狗學(xué)會(huì)了杜鵑的叫聲之后發(fā)生了什么？

反思:故事情節(jié)的梳理板書太馬虎。還要加強(qiáng)粉筆字的練習(xí)。另外，平時(shí)課堂的板書要多注意，養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

通過小朋友們的回答，可以看出大家對(duì)課文情節(jié)很清楚。接下來自然而然就到了續(xù)寫的環(huán)節(jié)。這節(jié)課不同的是續(xù)寫有三個(gè)。當(dāng)然需要一個(gè)一個(gè)來。

小狗逃跑之后遇到小母牛，會(huì)發(fā)生什么事呢？語言的組織上，我們可以參看遇到小公雞和小杜鵑的情節(jié)。

小狗跟母牛學(xué)會(huì)了哞哞叫。小朋友都是圍繞這個(gè)內(nèi)容來說(寫)的，只是當(dāng)小狗學(xué)會(huì)叫之后經(jīng)歷，大家的想象真是豐富極了。比如有一個(gè)小朋友寫，小狗跟著母牛學(xué)會(huì)叫之后，沒有留在牛圈里，而是去周游世界啦。他走到了沙漠里，向駱駝們展示了自己的語言才藝，駱駝們羨慕極啦。就要求他留在了沙漠里。

小狗在逃跑的時(shí)候遇到了一個(gè)農(nóng)民。會(huì)發(fā)生什么事呢？

這個(gè)續(xù)寫的就是五花八門啦。

農(nóng)民收留了小狗，小狗幫他看家，可以吃香的喝辣的。小狗很高興。

農(nóng)民收留了小狗，幫他看家，結(jié)果家里還是被小偷偷了。農(nóng)民又把小狗趕走了。

農(nóng)民收留了小狗，讓它幫自己看管羊群。小狗跟著看管羊群的牧羊犬學(xué)會(huì)了汪汪叫。

整體情況是農(nóng)民收留了小狗。但有相當(dāng)一部分小朋友語言的豐富性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我寫的這些單調(diào)的概括性的語言。

第三個(gè)結(jié)局的續(xù)編是小狗遇到了另一只小狗會(huì)發(fā)生什么事？

這個(gè)思維慣性使然，小狗跟著另一只小狗學(xué)會(huì)了本族的語言。再也不怕別人取笑了。

反思:通過小朋友們對(duì)三種結(jié)局的續(xù)編，可以看出小朋友們的想象能力很強(qiáng)。只要放開了，讓大家大膽的想象，天馬行空的想象多的是。完全超乎我們平時(shí)對(duì)小朋友們想象貧乏的認(rèn)識(shí)。

接下來我給大家讀了原文的結(jié)局。

可以看出，有些預(yù)測(cè)我們和原文的預(yù)測(cè)是一樣的，有些不一樣。大家覺得自己的預(yù)測(cè)結(jié)果好啊，還是原文的結(jié)果好呢？

我們續(xù)寫的好。大家都挺自信。

當(dāng)然，我們的頭腦不同，想法自然不同。但是不管怎樣的編故事。有自己的想法就是最棒的。

最后的環(huán)節(jié)，我出示了繪本《方格子老虎》，讓大家看封面，猜測(cè)故事內(nèi)容。按我的準(zhǔn)備里面的故事環(huán)節(jié)還讓他們猜測(cè)一兩個(gè)情節(jié)。但是下課啦！

反思:我把大部分時(shí)間都用在了讓孩子們續(xù)寫上，盡量給更多的小朋友發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此，沒有留出足夠的時(shí)間讓小朋友們練習(xí)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

老師們反饋的意見是，比上一節(jié)課的效果好多了。有了明顯的進(jìn)步。

對(duì)于我個(gè)人來說，畢竟我是一個(gè)語文新手。要想進(jìn)步，就像一位名師說的那樣，就要不怕丟丑，讓老師們多聽自己的課，多提意見。然后自己多琢磨，多多的研讀專業(yè)書籍，比如《課標(biāo)》《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要漢語閱讀》，還有一些名師的經(jīng)驗(yàn)專著，這樣進(jìn)步才會(huì)更快。對(duì)于學(xué)生，我們可以靜待花開，但是對(duì)于我們自己，緩慢的成長不但誤己，還會(huì)誤人。誤了自己一個(gè)不可怕?？膳碌氖?，每一年將會(huì)誤了幾十個(gè)學(xué)生。誤不起呀！

7、胡蘿卜先生的長胡子評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

胡蘿卜先生的長胡子評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

《胡蘿卜先生的長胡子》是略讀課文，這一課的設(shè)計(jì)是和前一篇《總也倒不了的老屋》緊密相關(guān)的。在《總也倒不了的老屋》中，學(xué)生已經(jīng)通過細(xì)讀習(xí)得了預(yù)測(cè)的一些基本方法，后續(xù)的兩篇課文其實(shí)是提供給學(xué)生實(shí)踐預(yù)測(cè)方法的語料。因此，教師的主要任務(wù)就是通過這篇課文來評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)基本方法的掌握情況。也就是說，這篇課文并不是教學(xué)為主，而是評(píng)測(cè)為主，所以重點(diǎn)是評(píng)測(cè)方法。

評(píng)測(cè)涉及到問題的設(shè)置，我們推崇的評(píng)測(cè)是一種過程式評(píng)測(cè)，既在對(duì)課文的略讀中同時(shí)進(jìn)行評(píng)測(cè)的方法?，F(xiàn)將《胡蘿卜先生的長胡子》所有評(píng)測(cè)問題都列舉如下，教師在實(shí)際操作中可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力和現(xiàn)場(chǎng)反饋，選擇相應(yīng)的問題。

胡蘿卜先生的長胡子

1.在標(biāo)題胡蘿卜先生的長胡子中，哪些是正確的？

A．長是指胡子的特征；

B．胡蘿卜先生的是指長胡子是屬于胡蘿卜先生的；

C．如果用舞臺(tái)劇來形容歸屬關(guān)系和胡子特征，你覺得哪個(gè)是背景，哪個(gè)是焦點(diǎn)？

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮。

2.標(biāo)題中突出的胡子的長，為什么一開始寫的卻是胡子的濃密呢？

A．胡蘿卜先生的胡子又濃密又長；

B．平時(shí)胡蘿卜先生的胡子很濃密，但在后面的故事里變長了；

C．既然胡蘿卜先生每天都刮胡子，胡子要從濃密變長，胡蘿卜先生肯定經(jīng)歷了一些事情。

3.在表示因果關(guān)系時(shí)，表示原因的句子一般放在前面，為什么這里結(jié)果胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁放在最前面呢？

A．強(qiáng)調(diào)結(jié)果，重點(diǎn)寫胡蘿卜先生的情緒；

B．強(qiáng)調(diào)原因，因?yàn)楸仨毭刻旃握f明胡子長得很快。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿芭先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

4.有哪些原因?qū)е潞}卜先生漏刮了一根胡子？

A．匆匆忙忙刮了胡子；

B．近視。

5.現(xiàn)在你對(duì)胡蘿卜先生的長胡子有了什么新的想法嗎？

A．指的是這一根漏刮的胡子；

B．這根漏刮的胡子后來變長了；

5.為了讓這根胡子迅速變長，作者想了哪些辦法？

A．讓胡子沾到果醬；

B．強(qiáng)調(diào)果醬是甜甜的，含有很多糖分；

C．將胡子比喻為植物，吸收了養(yǎng)分就能快速生長。

6.其中有兩個(gè)就，就吃著果醬面包上街去了的就是表達(dá)什么意思，你的依據(jù)是什么？因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子中的就又是什么意思，依據(jù)是什么？

A．立刻、馬上；

B．表示在某種情況下自然怎么樣。

于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

7.從這段開始，具體描寫胡子的長。在這個(gè)句子里只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了，只要后面跟的是什么，就后面跟的又是什么？

A．只要后面跟的是條件，就后面跟的是結(jié)果；

B．滿足條件后，結(jié)果必然發(fā)生。

8.假設(shè)下周要期中考試，你的爸爸許諾給你獎(jiǎng)勵(lì)，你試著用只要+條件，就+結(jié)果來描述一下他可能會(huì)怎么說：

爸爸說：如果期中考試你 ，我就 。

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。

9.這一段的作用是什么？

A．承前啟后，過渡的作用；

B．說明后面發(fā)生的事胡蘿卜先生都是不知情的；

C．讓讀者的視線跟著胡子往后走。

在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。

10.男孩所處的街口是在胡蘿卜先生的哪個(gè)方向？

A．胡蘿卜先生前進(jìn)的方向；

B．胡蘿卜先生的身體后面；

C．胡蘿卜先生當(dāng)前所在的街口。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

11.小男孩是否知道這繩子是胡蘿卜先生的胡子？為什么？

A．知道；

B．不知道。

12.在下劃線句的后面，小男孩做了哪些事情？

A．首先確定繩子是否滿足要求，包括兩個(gè)條件，第一個(gè)長度滿足，第二個(gè)是否牢固尚不清楚；

B．然后扯了一扯來確定是否牢固，并確定滿足要求；

C．最后剪了一段用來完成自己的事情。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

13.鳥太太需求什么東西？

A．需要人來幫她晾衣服；

B．需要一條晾衣繩；

14.成為晾衣繩需要滿足什么條件？

A．夠長；

B．夠牢固；

C．不能太粗。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

15. 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著這句話重復(fù)出現(xiàn)了，這讓我們想起剛學(xué)過的課文《總也倒不了的老屋》里也有一句話是反復(fù)重復(fù)的我到了倒下的時(shí)候了！，在那篇課文中，兩句重復(fù)的話之間的內(nèi)容非常相似，我們完全可以按照前面呈現(xiàn)的模式預(yù)測(cè)出故事的發(fā)展甚至后面故事的具體內(nèi)容。你覺得鳥太太會(huì)怎么做呢？

16.鳥太太之后，你能設(shè)想一個(gè)需要胡蘿卜先生 胡子的場(chǎng)景嗎，完成它。

17.怎樣才能結(jié)束這個(gè)故事呢？

A．胡蘿卜先生到達(dá)他要去的地方，發(fā)現(xiàn)了長胡子；

B．繩子被需要的人剪光了；

C．果醬吃光了，沒有營養(yǎng)胡子就長得慢了。

18.你猜測(cè)下胡蘿卜先生是想去哪里？

A．上班；

B．訪友；

C．眼鏡店重新配眼鏡。

8、胡蘿卜先生的長胡子生字組詞拼音

胡蘿卜先生的長胡子生字組詞拼音

（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對(duì)啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個(gè)好聽的故事可就藏在書里呢？這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

9、胡蘿卜先生的長胡子讀后感

三年級(jí)語文上冊(cè)胡蘿卜先生的長胡子讀后感

胡蘿卜先生的長胡子讀后感

讀后感一：

今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的長胡子》。

這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長越長，有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了，他看見胡蘿卜先生路過，拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏，接著胡蘿卜先生路過了一棵樹下，上面住著小鳥一家。鳥媽媽覺得鳥寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對(duì)胡蘿卜先生說：如果你的眼鏡掉下來的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來了。胡蘿卜先生回到家說：我的胡子太有用了。

通過閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)，樂于助人。

讀后感二：

胡蘿卜先生常常對(duì)自己的長胡子發(fā)愁，可它他偏偏有著濃密的胡子，必須要每天刮胡子。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一邊吃著果醬面包，一邊上街去了。因?yàn)樗莻€(gè)近視眼。就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子，這根胡子長在下巴的右邊。胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子粘到了果醬上面。

這個(gè)故事告訴我們千萬不要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)他的馬虎，馬虎會(huì)給我們的生活帶來很多不便。

讀后感三：

今天，我讀了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇故事，故事中，胡蘿卜先生特別討厭胡子，因?yàn)樗暮犹貏e濃密，必須天天刮胡子，有一天，刮胡子的時(shí)候漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長的很長。

長長的胡子幫助了放風(fēng)箏的小男孩，幫助了鳥太太，最后還幫助了自己，長長的胡子有時(shí)候是件麻煩事，不過，有時(shí)也會(huì)變成好事。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面，凡事要多往好的方面想，這樣，壞事也會(huì)變成好事。

10、胡蘿卜先生的長胡子課文生字詞

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)胡蘿卜先生的長胡子有哪些生字詞？

胡蘿卜先生的長胡子課文生字詞

蘿 lu：蘿卜 菠蘿 波蘿 藤蘿 蘿薜

卜bo：蘿卜 占卜 卜課 預(yù)卜 卜居

愁chu：愁悶 閑愁 離愁 憂愁 愁眉

沾 zhān：沾惹 沾手 沾親 沾光 均沾

晾ling：晾曬 晾臺(tái) 禾晾 晾干 晾墑

11、上冊(cè)三年級(jí)第13課胡蘿卜生長的長胡子詞語理解

上冊(cè)三年級(jí)第13課胡蘿卜生長的長胡子詞語理解

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人

理解詞語

發(fā)愁：因?yàn)闆]有主意或辦法而愁悶。

濃密：稠密(多指枝葉、煙霧、須發(fā)等)

果醬：用水果加糖、果膠制成的糊狀食品。也叫果子醬。

繼續(xù)：(活動(dòng))連下去；延長下去；不間斷。

近視：眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。

牢固：結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

蘸：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。

風(fēng)箏：一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。

飄動(dòng)：(隨著風(fēng)等)擺動(dòng)；飄。

12、三年級(jí)上冊(cè)13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記句子解析

1.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。

2.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

13、三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)反思

教學(xué)反思

《胡蘿卜先生的長胡子》這是閱讀策略單元的第二篇文章，也是一篇略讀課文，精讀課文學(xué)方法略讀課文用方法，那這節(jié)課的主要目的就是讓孩子們進(jìn)行自己的預(yù)測(cè)，注意一定要有依據(jù)。要讓孩子們說出自己預(yù)測(cè)的依據(jù)為什么會(huì)這樣預(yù)測(cè)。

一般略讀課文一開頭就提出問題，讓我們帶著問題去讀文章，那么這篇文章給出的題目是：一邊讀一邊想，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情。邊讀邊想的過程中孩子會(huì)預(yù)測(cè)的點(diǎn)我想有這么兩個(gè)，既然文章的題目是《胡蘿卜先生的長胡子》那么在第二段因?yàn)樗?，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這里孩子們應(yīng)該會(huì)預(yù)測(cè)就是這根胡子在慢慢變長；還是第二段胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候果醬是多么好的營養(yǎng)品??！這個(gè)地方孩子們會(huì)預(yù)測(cè)胡子會(huì)越長越長長的很快，因?yàn)楹游諣I養(yǎng)了；那么第二段講完之后第三段這里孩子們會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種情況孩子會(huì)預(yù)測(cè)這根長胡子會(huì)干嘛呢？他會(huì)給胡蘿卜先生帶來什么事情呢？另一種情況是孩子想不出后來的故事是圍繞這根胡子寫的，后者這種情況孩子會(huì)跟著文章一起讀下去，而前者孩子的心中已經(jīng)有了預(yù)測(cè)有了屬于自己對(duì)于這篇文章的發(fā)展脈絡(luò)，在后續(xù)讀的過程中會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容修正自己的預(yù)測(cè)。這是我想的幾種孩子在讀的過程中在哪里會(huì)做自己的預(yù)測(cè)。

文章的最后是沒有呈現(xiàn)出全文，而是戛然而止，充分發(fā)揮孩子的想象力讓孩子自己去想象去預(yù)測(cè)。在這里課堂上我進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)續(xù)寫，并且與孩子們一起評(píng)改討論預(yù)測(cè)的依據(jù)。

評(píng)課稿

1.思路清晰，教態(tài)大方。

2.以圖片入手，讓學(xué)生預(yù)測(cè)。

3.結(jié)構(gòu)完整，讓學(xué)生預(yù)測(cè)并續(xù)寫故事的情節(jié)。

4.生字詞運(yùn)用了加(+)、減()組合的方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力到位，安排寫作很好。

6.注重了聽說讀寫，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。

建議

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主合作探究。

2.環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。

3.發(fā)揮想象環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先說再寫。

4.三年級(jí)學(xué)生可以嘗試小組討論，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生找出自己的問題。

5.課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)膩的評(píng)價(jià)語。

6.以PPT與繪本故事來表演課堂，氣氛會(huì)更好。

7.以表演的形式演出故事情節(jié)，貫穿快樂教學(xué)。

14、三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長胡子評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長胡子評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

學(xué)習(xí)13自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第一自然段，指導(dǎo)愁。

師：他為什么發(fā)愁？一天不刮的話，兩天不刮的話，三天不刮的話...(相機(jī)出示濃密的胡子疊加）如果你是胡蘿卜先生，你心里會(huì)想些什么呢？指名說。

師：像這里心里很煩惱，都沒時(shí)間玩，這就叫做發(fā)愁，所以這個(gè)愁底下是心，我們來讀出這種苦惱。

2.指導(dǎo)朗讀，相機(jī)創(chuàng)設(shè)小伙伴

師：發(fā)愁的胡蘿卜先生會(huì)發(fā)生什么事呢？接龍讀故事。

師：你們第一次讀到沾果醬的胡子，覺得接下來會(huì)發(fā)生什么呢？

生：胡子越長越長、越飄越遠(yuǎn)

師：有一個(gè)小孩子第一次讀這個(gè)故事，讀到這里，他做了個(gè)預(yù)測(cè)，播放錄音：沾到果醬的胡子被刮掉了。

師：你同意他預(yù)測(cè)的嗎？能不能說說依據(jù)？

生：因?yàn)樗暎徽n題上寫的是長胡子，刮掉了就沒長胡子；看插圖胡子很長；沾到果醬胡子會(huì)越長越長。

師：看來，這根胡子是不會(huì)被刮掉。

指導(dǎo)讀好長多音字，而且這根胡子很神奇，胡蘿卜先生走到哪里，胡子就長到哪里，能不能把這種神奇的感覺讀出來呢？自己讀。指名讀。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、多長字眼，師生合作朗讀。你看這根胡子真的變長了，看來你們的朗讀也是這根胡子的營養(yǎng)品。

小男孩聽了之后的想法，播放錄音：我猜哦，這根胡子越長越長，后面還會(huì)發(fā)生很多有趣的故事。聽完他說的話，你有沒有什么話想表達(dá)的？指名說。

師：像這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)自己預(yù)測(cè)錯(cuò)了就及時(shí)改正，我們把它叫做修正，板書。

師：有個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，他在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有類似的體驗(yàn)，生齊讀：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，可以及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能發(fā)生什么。

學(xué)習(xí)第49自然段

1.指名概括情節(jié)

那這個(gè)小男孩修正完自己想法之后就能預(yù)測(cè)正確嗎？默讀49自然段，看看故事發(fā)生了什么。指名說，板貼。

師生合作朗讀。

2.合作預(yù)測(cè)

這個(gè)故事還沒結(jié)束，接下來要請(qǐng)大家合作預(yù)測(cè)：

小組合作：

1.獨(dú)立預(yù)測(cè)，完成學(xué)習(xí)單。

2.交流預(yù)測(cè)，投票選擇最喜歡的故事結(jié)局，寫在預(yù)測(cè)卡片上。

指名上臺(tái)說，你們覺得他們預(yù)測(cè)有依據(jù)嗎？

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的規(guī)律了嗎？指名說，出示。

板貼小組合作猜測(cè)的故事，上臺(tái)板貼，你們最想聽哪個(gè)？

師：讀到故事的后面，或許會(huì)不一樣的。有個(gè)小男孩跟你們的預(yù)測(cè)一樣，我們來讀讀他的思考：故事講到了長胡子的各種用處，可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè)。

3.播放原作者結(jié)局

你想不想看作者阿姨是怎么寫的呢？出示。

師：這位作者阿姨寫的故事結(jié)局也不一樣哦，居然幫胡蘿卜先生自己系了眼鏡。不過她的這個(gè)故事不是亂寫，故事前面有很多地方都在告訴我們胡蘿卜先生會(huì)去眼鏡店，請(qǐng)你找找。

生：說它近視；他是上街去買眼鏡；

師：故事的結(jié)局就藏在這些地方，讓我們預(yù)測(cè)得有理有據(jù)。

一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，能學(xué)習(xí)到許多。

1.緊扣單元元素。

（1）以繪本《第五個(gè)》導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，從而引出預(yù)測(cè)也要有依有據(jù)。

（2）以一個(gè)小男孩的預(yù)測(cè)（播放語音）貫穿全文，聯(lián)系起了整個(gè)課堂。

（3）整個(gè)課堂在預(yù)測(cè)中進(jìn)行，第一次：這根沾滿果醬的小胡子會(huì)怎么樣呢？第二次：出示小男孩的預(yù)測(cè)，你同意他的看法嗎，說出依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)預(yù)測(cè)的方法。第三次：小組合作進(jìn)行預(yù)測(cè)，給出明確的合作要求，小組代表分享。

2.教師的評(píng)價(jià)值得學(xué)習(xí)，這節(jié)課我記錄了一部分評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)都是有方向的，引導(dǎo)式為了內(nèi)容。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，不是直接告訴學(xué)生讀好這個(gè)詞，而是根據(jù)評(píng)價(jià)出示幾個(gè)詞語。

3.生字教學(xué)有機(jī)地貫穿到課文中，課題的輕聲，愁字，多音字長，在文中的講解一點(diǎn)都不突兀，生字的教學(xué)各有側(cè)重，是為了更好的課文講解。

15、三年級(jí)語文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與近反義詞

三年級(jí)語文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與近反義詞

生字組詞

蘿（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾（晾干、晾曬、晾衣服）

近義詞

發(fā)愁一一憂愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺

繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅(jiān)固

反義詞

濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散

匆匆忙忙一慢慢吞吞

16、三年級(jí)語文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與多音字組詞

三年級(jí)語文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與多音字組詞

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。

生字組詞

蘿（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾（晾干、晾曬、晾衣服）

多音字

發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）f（白發(fā)）

長chng（很長）zhǎng（長大）

17、三年級(jí)語文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與詞語理解

三年級(jí)語文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與詞語理解

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。

生字組詞

蘿（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾（晾干、晾曬、晾衣服）

理解詞語

發(fā)愁：因?yàn)闆]有主意或辦法而愁悶。

濃密：稠密(多指枝葉、煙霧、須發(fā)等)

果醬：用水果加糖、果膠制成的糊狀食品。也叫果子醬。

繼續(xù)：(活動(dòng))連下去；延長下去；不間斷。

近視：眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。

牢固： 結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

蘸：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。

風(fēng)箏：一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。

飄動(dòng)： (隨著風(fēng)等)擺動(dòng)；飄。

18、胡蘿卜先生的長胡子多音字與近義詞反義詞

胡蘿卜先生的長胡子多音字與近義詞反義詞

胡蘿卜先生的長胡子寫了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長。于是小男孩用它來做風(fēng)箏線，鳥太太用它來當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。

近義詞：

發(fā)愁煩惱 打扮妝扮 牢固堅(jiān)固

確定明確 匆匆忙忙急急忙忙

反義詞：

濃密稀疏 繼續(xù)中止 牢固脆弱

足夠缺乏 匆匆忙忙從從容容

多音字：

發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 卜 bo 蘿卜

f 頭發(fā) 白發(fā) bǔ 占卜 未卜先知

19、花的學(xué)校的好詞好句

花的學(xué)校的好詞好句

好詞：

①詞語搭配

1.動(dòng)詞+名詞：做功課 站墻角 穿衣裳 走過荒野 吹著口笛 揚(yáng)起雙臂

2.形容詞+名詞：濕潤的東風(fēng) 多彩的衣裳 可愛的花兒 無邊的荒野

3.AABB式詞語：急急忙忙 簡簡單單 蹦蹦跳跳 開開心心 明明白白

②字詞解釋

罰：處罰。 轟響：轟鳴。

荒野：荒涼的野外。 狂歡：縱情歡樂。

自然：表示理所當(dāng)然。 互相：表示彼此同樣對(duì)待的關(guān)系。

急急忙忙：因?yàn)橹倍袆?dòng)加快，匆匆忙忙。

好句

①句型累積

1.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

濕潤的東風(fēng)走過田野，在稻田里畫畫。

2.雨一來，它們便放假了。

太陽一來，他們便羞紅了臉蛋。

②

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，賦予東風(fēng)以人的動(dòng)作，他走過荒野吹著口笛，營造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來，一個(gè)，兩個(gè)，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開眼，張開臉，展開眉，他們相互簇?fù)碇匠隽怂麄兛蓯鄣男∧X袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫出了花的多，無人知道營造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒有預(yù)兆。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個(gè)過渡段，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來，它們便放假了。

這句話告訴我們下雨給花孩子們帶來的變化。結(jié)合前文，花孩子們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)、做功課，散學(xué)前出來還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖?；ê⒆觽儺?dāng)時(shí)的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個(gè)孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來。

這一段，作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒有任何的畏懼，更多表達(dá)出來的是喜愛。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個(gè)反問，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對(duì)家、對(duì)媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

這一句作者由花孩子們對(duì)媽媽的依戀和愛，寫到我們對(duì)媽媽的依戀和愛，點(diǎn)明中心，深化主題。

20、麻雀的好詞好句

麻雀的好詞好句

麻雀好詞

①理解詞語

挓挲：〈動(dòng)〉張開；伸開。

拯救：援助使其脫離危難，危險(xiǎn)。

搖撼：搖動(dòng)（樹木、建筑物等）。

掩護(hù)：采取某種方式暗中保護(hù)或不使暴露。

嘶?。郝曇羯硢?。

安然：沒有顧慮；很放心。

搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地對(duì)打。

絕望：希望斷絕；毫無希望。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

無可奈何：指沒有一點(diǎn)辦法，只好這樣了。

②詞語搭配

一個(gè)怪物 一種力量 一塊石頭 一場(chǎng)搏斗

拍打翅膀 張開大嘴 露出牙齒 發(fā)出聲音

強(qiáng)大的力量 鋒利的牙齒 嘶啞的聲音 龐大的怪物

慢慢地后退 絕望地尖叫著 呆呆地站在地上 安然地站在樹枝上

③課內(nèi)詞語

打獵 猛烈 拍打 嘴角 分明 牙齒 絕望 尖叫 身軀 掩護(hù) 幼兒

搏斗 龐大 安然 強(qiáng)大 力量 無可奈何

麻雀好句

1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。

猛烈搖撼寫出了風(fēng)力之大，為后文小麻雀從巢里掉下來埋下伏筆。

2.我順著林蔭路望去無可奈何地拍打著小翅膀。

這句話是對(duì)小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地?zé)o可奈何這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這句話把老麻雀比作石頭，形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時(shí)用力之猛、動(dòng)作之快，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。

4.可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量指的就是母愛的力量。

21、白鷺的好詞好句

白鷺的好詞好句

好詞

①詞語搭配

精巧 配合 身段 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 鏡匣 清晨 孤獨(dú)

悠然 黃昏 恩惠 美中不足

一首詩 一幅畫 一只白鷺 一種嗜好 一種恩惠

精巧的詩 優(yōu)美的歌 青色的腳 雪白的蓑毛 鐵色的長喙 孤獨(dú)地站立

②詞語理解

精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。

清澄：形容水清明澄澈。本文是清澈明潔的意思。

恩惠：給予的或受到的好處。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

嗜好：指特別深的或特殊的愛好。

生硬：勉強(qiáng)做的；不自然；不熟練。

流線型：前頭圓、后頭尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

好句

1.白鷺是一首精巧的詩。

這句話是文章的中心句，把白鷺比作一首精巧的詩，概括寫出了白鷺美在精巧的特點(diǎn)，起總領(lǐng)全文的作用。

2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

適宜概括出了白鷺顏色、大小的均勻、和諧之美。

3.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)黛之一忽則嫌黑。

連用四個(gè)那字，從蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的外形美。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運(yùn)用反問的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

5.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

這句話與文章開頭第一段首尾呼應(yīng)，還起到了總結(jié)全文的作用，贊美了白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)的特點(diǎn)，突出白鷺自然、平凡、質(zhì)樸、內(nèi)斂、含蓄之美。

22、窮人的好詞好句

窮人的好詞好句

窮人好詞

①字詞解釋

呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。 澎湃：形容波浪互相撞擊。

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。 蜷縮：蜷曲而收縮。

魁梧：(身體）強(qiáng)壯高大。 黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。 憂慮：憂愁擔(dān)心。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。

②詞語搭配

一張破帆 洶涌澎湃的海浪 安靜地睡著 地掃得干干凈凈

一陣陣?yán)嘶?潮濕陰冷的屋子 緊緊地靠著 孩子睡得正香甜

一塊圍巾 魁梧黧黑的漁夫 久久地坐著 她嚇得臉色發(fā)白

一股海風(fēng) 閃閃發(fā)亮的食具 忐忑不安地想 臉變得嚴(yán)肅憂慮

③課內(nèi)詞語

漁夫 洶涌澎湃 風(fēng)暴 轟鳴 心驚肉跳 沉思 抱怨 傾聽 探望

照顧 困難 陰冷 自作自受 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 憂慮 后腦勺

窮人好句

1.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

開門見山，引出主人公桑娜，身份漁夫的妻子，一個(gè)破暗含著這個(gè)家庭的窮，與課題相照應(yīng)。

2.屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

環(huán)境描寫，寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃的海浪突出了當(dāng)時(shí)天氣的惡劣。

3.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適在擱板上閃閃發(fā)亮。

與外面惡劣的天氣相對(duì)應(yīng)的是屋內(nèi)的溫暖而舒適。干凈的屋子，潔凈的食具，看得出主婦的勤勞和能干，而這一切加之還沒有熄滅的火自然就是溫暖而舒適的補(bǔ)充說明了。

4.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。

省略號(hào)表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。始終一詞將這份擔(dān)憂躍然紙上。

5.桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚^吃的是黑面包，菜，只有魚。

這里的心理活動(dòng)，恰到好處地點(diǎn)明了他們生活的狀況。漁夫的不顧身體冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，桑娜的從早到晚得干活，可謂起早摸黑，拼命勞作，其結(jié)果呢，只不過是勉強(qiáng)填飽肚子，后一句是對(duì)前一句只能勉強(qiáng)填飽肚子的補(bǔ)充，填飽肚子的是丈夫自己打得的魚，飯菜的質(zhì)量是很差的。數(shù)量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光著腳的，即便是在寒冷的冬天。這兩句句子將桑娜這一家生活的窮苦，真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前，也為下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏筆。

6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女。

7.屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

環(huán)境描寫，寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得潮濕又陰冷，充分體現(xiàn)了沙俄時(shí)代窮苦人民的窮困與悲慘。

8.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動(dòng)作描寫，裹抱寫出了桑娜對(duì)孩子的疼愛，她抱孩子時(shí)沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

9.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

10.她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？嗯，揍我一頓也好！

忐忑不安形容桑娜心神不安定。面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此時(shí)緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)，我們能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

11.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說：嘿，我回來啦，桑娜！ 撕破了的漁網(wǎng)看出了漁夫曾與風(fēng)浪的搏斗，經(jīng)歷了種種驚險(xiǎn)。

12.謝謝上帝，總算活著回來啦我不在家，你在家里做什么呢？

這里的省略號(hào)表示語意的跳躍。漁夫慶幸自己沒有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險(xiǎn)境遇回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上。

13.我？桑娜臉色發(fā)白，說，我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！

這里的省略號(hào)表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。聽到丈夫發(fā)問，桑那非常緊張，原想說出抱來兩個(gè)孩子的事，但又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急之中用縫縫補(bǔ)補(bǔ)搪塞過去。

14.桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

15.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問題！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?？烊?！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心^

7.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

23、橋的好詞好句

橋的好詞好句

橋好詞

①字詞解釋

咆哮：猛獸怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔騰轟鳴。

獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。

放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。

勢(shì)不可當(dāng)：來勢(shì)迅猛，不可抵擋。也說勢(shì)不可擋。

跌跌撞撞：狀態(tài)詞。形容走路不穩(wěn)。

②詞語搭配

受驚的野馬 亂哄哄的人們 驚慌地喊 沙啞地喊話

咆哮的山洪 白茫茫的世界 冷冷地說 放肆地舔著

窄窄的木橋 跌跌撞撞地?fù)砣?用力地推 喊了一聲

清瘦的臉 你擁我擠地跑 痛苦地呻吟 瞪了一眼

③課內(nèi)詞語

咆哮 驚慌 嗓子 跌跌撞撞 擁戴 沙啞 黨員 呻吟 廢話 吞沒

猛然

橋好句

1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

文章的開頭，非常簡明地交代了事情發(fā)生的起因。像潑，像倒。短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢(shì)兇猛，更表達(dá)了作者沉重的心情，為全文作了一個(gè)情緒鋪墊。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

這句話擬物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫出了山洪來勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。作者對(duì)著洪水來勢(shì)兇猛的慨嘆之情，溢于言表。

3.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子人們又瘋了似的折回來。

細(xì)節(jié)交代了洪水瞬間的變化：翻身下床，卻一腳踩在水里，這時(shí)候水已經(jīng)不小了；一米高，至少齊腰深，還得是成人，而且，洪水一定還在漲。怎么能不折回來？跳舞運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回來寫出了人們所面臨的絕境！開始時(shí)你擁我擠，后來是瘋了似的，寫出了人們逃生過程中混亂程度不斷加劇。這些都是鋪墊，為后面老支書的像一座山作對(duì)比性鋪墊。

4.東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

只有表唯一，說明人們已經(jīng)別無出路，木橋是唯一的求生之路，這為下文老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格埋下伏筆。

5.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

跌跌撞撞擁去寫出了人們驚慌逃跑時(shí)的混亂場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的求生欲望。

6.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成一座山，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)驚慌瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座山是人們獲得生的希望的靠山。

7.老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！

老漢的話有兩層含義：①因?yàn)闃蛘蠹覟榱隧樌由鸵袷刂刃?，不要擁擠；②共產(chǎn)黨員要先人后己。

8.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。

9.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個(gè)動(dòng)詞寫出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)因無私而無畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

10.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

發(fā)抖呻吟形象生動(dòng)地寫出了木橋在洪水的沖擊力和人們的重壓下即將斷裂的危險(xiǎn)情景，也為下文寫橋的轟塌作鋪墊。

11.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

環(huán)境細(xì)節(jié)再次交代：老漢和小伙子已經(jīng)到了危急時(shí)刻。這里，作者同樣是擬人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近，爬過來了。多么令人心焦的時(shí)刻！

12.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神。

24、祖父的園子的好詞好句

祖父的園子的好詞好句

詞語

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認(rèn) 隨意 圓滾滾 明晃晃

詞語解釋

閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

隨意：任憑自己的意思。

明晃晃：光亮閃爍。

馬馬虎虎：形容做事馬虎、隨便。

光芒四射：指強(qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

詞語搭配

一個(gè)谷穗 一頂草帽 一朵倭瓜花 一片狗尾草

澆菜 鏟地 摘黃瓜 追蝴蝶 捉綠螞蚱

栽花 養(yǎng)羊 戴草帽 割野草 采倭瓜花

陰涼/黑暗的地方 藍(lán)悠悠的天空 胖乎乎/圓滾滾的蜜蜂

詞句賞析：

1.我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

這句話是第一自然段的中心句，起概括段意、引起下文的作用。樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多。

2.小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點(diǎn)落在枝葉上，雨珠成線就像冒煙那樣。作者從視覺和聽覺的角度入手，運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，用富有詩意的語言生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。

3.花開了，就像睡醒了似的就像在說話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂、無拘無束的。

4.祖父種小白菜的時(shí)候有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

5.倭瓜愿意爬上架就爬上架它若愿意長上天去，也沒有人管。

作者反復(fù)運(yùn)用愿意就這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞的自由自在、無拘無束，其實(shí)是作者借景抒情，把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。

6.一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這幾句話通過對(duì)我摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓等一系列的活動(dòng)描寫，寫園中的一切吸引著我以及我隨性而為，無拘無束的生活狀態(tài)。

25、月跡的好詞好句

月跡的好詞好句

月跡好詞

①理解詞語

掬：兩手捧（東西）。

滿盈：全部占滿、充滿。

倏忽：很快地；忽然。

蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。

裊裊：形容煙氣繚繞上升。

嫉妒：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。

爭執(zhí)：爭論中各持己見，不肯相讓。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何互相望著，都不說話。

悄沒聲兒：形容沒有聲音或聲音很低。

②詞語搭配

一個(gè)空鏡 一種氣息 一棵月桂 一個(gè)女子 一絲嫉妒

粗粗的桂樹 疏疏的枝葉 漂亮的女子 淡淡的/癢癢的感覺

累累的骨朵兒 銀鋪的地 玉砌的墻 細(xì)細(xì)的河水 無邊無際的天空

③課內(nèi)詞語

滿盈 倏忽 蹤跡 裊裊 嫉妒 爭執(zhí) 面面相覷 悄沒聲兒

月跡好句

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對(duì)孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

溜長了腿的爬等詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?？羁畹匦蜗蟮貙懗隽嗽铝恋娜崦?、優(yōu)雅。漸漸地慢慢兒形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再由盈轉(zhuǎn)虧，最后消失的形態(tài)變化美。

3.我們便爭執(zhí)起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。

我們爭執(zhí)是因?yàn)槎枷Ｍ铝翆儆谧约?。這說明人人都喜歡追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，從中可以體會(huì)到我們對(duì)美好事物的渴望之情。

26、語文六上書湖陰先生壁好詞好句及不理解的詞語

語文六上書湖陰先生壁好詞好句及不理解的詞語

書湖陰先生壁好詞

①理解詞語

湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江蘇南京）時(shí)的鄰居。 書：書寫，題。

茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。 無苔：沒有青苔。

成畦：成壟成行。 護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著園田。

排闥：推開門。 送青來：送來綠色。

③課內(nèi)詞語

茅檐 無苔 成畦 護(hù)田 排闥

書湖陰先生壁好句

1.茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

這兩句寫景又寫人，呈現(xiàn)了看到一個(gè)人品高潔、富于生活情趣的湖陰先生。所居僅為茅檐，他不僅掃，而且長掃（即常掃），以至于靜無苔；花木成畦，非賴他人，而是親手自栽?？梢娝屐o脫俗，樸實(shí)勤勞。

2.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

這兩句是以庭院之外的山水環(huán)境寫人。山水本是無情之物，可詩人卻說水護(hù)田，山送青，水對(duì)田的呵護(hù)之舉，山對(duì)人的友愛之情，這就賦予了原本沒有生命和意識(shí)的山水以人的情感，這為何故？豈不是因了糊－陰－先生人格才至于如此的？特別是排闥一詞，生動(dòng)地寫出了兩山送青的急切情態(tài)。這兩句詩在修辭技巧上，也堪稱典范，詩人將對(duì)偶、擬人、借代多種修辭手法融匯在一起，把山水描寫得有情有義，鮮活靈動(dòng)，妙趣橫生。因此使這兩句詩成了千古傳送的名句。

全詩既贊美了主人樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往中領(lǐng)略到無窮的樂趣。

27、書湖陰先生壁課內(nèi)好詞好句理解

書湖陰先生壁課內(nèi)好詞好句理解

書湖陰先生壁好詞

①理解詞語

湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江蘇南京）時(shí)的鄰居。 書：書寫，題。

茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。 無苔：沒有青苔。

成畦：成壟成行。 護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著園田。

排闥：推開門。 送青來：送來綠色。

③課內(nèi)詞語

茅檐 無苔 成畦 護(hù)田 排闥

書湖陰先生壁好句

1.茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

這兩句寫景又寫人，呈現(xiàn)了看到一個(gè)人品高潔、富于生活情趣的湖陰先生。所居僅為茅檐，他不僅掃，而且長掃（即常掃），以至于靜無苔；花木成畦，非賴他人，而是親手自栽?？梢娝屐o脫俗，樸實(shí)勤勞。

2.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

這兩句是以庭院之外的山水環(huán)境寫人。山水本是無情之物，可詩人卻說水護(hù)田，山送青，水對(duì)田的呵護(hù)之舉，山對(duì)人的友愛之情，這就賦予了原本沒有生命和意識(shí)的山水以人的情感，這為何故？豈不是因了糊－陰－先生人格才至于如此的？特別是排闥一詞，生動(dòng)地寫出了兩山送青的急切情態(tài)。這兩句詩在修辭技巧上，也堪稱典范，詩人將對(duì)偶、擬人、借代多種修辭手法融匯在一起，把山水描寫得有情有義，鮮活靈動(dòng)，妙趣橫生。因此使這兩句詩成了千古傳送的名句。

全詩既贊美了主人樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往中領(lǐng)略到無窮的樂趣。

28、臘八粥的好詞好句

臘八粥的好詞好句

詞語

臘八粥 感覺 沸騰 何況 攪和 資格 可靠 罷了 要不然 猜想

腫脹 驚異 粉碎 總之 染缸 解釋 浪漫 奈何

字詞解釋

洋車：舊時(shí)人力車的一種。主要用于載人。

沸騰：液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡。

攪和：混合；摻雜。 松勁：降低緊張用力的程度。

嘟囔：不間斷地小聲自言 自語。

腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

浪漫：富有詩意，充滿幻想。

詞語搭配

一碗粥 一把鍋鏟 吃了一碗 甜甜的臘八粥 大碗大碗地裝著

一鍋粥 三口唾沫 吃了幾口 膩膩的感覺 大口大口地塞灌

一顆棗 一面小鼓 圍成一圈 奇怪的東西 煮得渾身腫脹了

一枚棗 兩支筷子 揀了一枚 面面的花生仁 驚異得喊起來了

詞句賞析：

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來寫，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，說明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來寫的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫，說明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說明等待的時(shí)間之長，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽，媽，要到什么時(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語言描寫，八兒的追問突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話未說完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語言描寫富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛的孩子，同時(shí)也說明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話是對(duì)八兒的心理描寫，這是經(jīng)過了漫長的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點(diǎn)，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來，終于看見了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長。

11.這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過程寫得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說明粥的美味勝過陳臘肉，也說明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

29、景陽岡的好詞好句

景陽岡的好詞好句

詞語

尋思 恥笑 胸膛 武藝 半夜三更

詞語解釋

結(jié)伙：跟人結(jié)成一伙。

定睛：集中視線。

咆哮：（猛獸）怒吼。

客官：舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。

一飲而盡：一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。

平生氣力：全身的力氣。平生：生；終身。

踉踉蹌蹌：形容人走路不穩(wěn)的樣子。

說時(shí)遲，那時(shí)快：形容行動(dòng)迅速、動(dòng)作快捷或事發(fā)突然等。

詞句賞析：

1.當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴上頭寫著五個(gè)字道：三碗不過岡。

這里寫三碗不過岡為故事情節(jié)的開展作鋪墊，這是下問店家只給武松篩三碗酒的原因。

2.酒家道：我是好意救你。你不信時(shí)，進(jìn)來看官司榜文。

武松執(zhí)意過岡，酒家極力阻攔，可見酒家是個(gè)熱心、正直、善良的人。

3.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

把大蟲的吼聲比作霹靂，表現(xiàn)了大蟲的兇猛，從側(cè)面表現(xiàn)出了武松的勇敢無畏。

4.武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)卻似躺著一個(gè)錦布袋。

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動(dòng)詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.就石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。

一個(gè)挨字，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了武松同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力竭的狀態(tài)。

30、春夏秋冬的好詞好句

春夏秋冬的好詞好句

立夏 入夏 夏至 初夏 仲夏 盛夏 夏日 夏天

　夏季 夏裝 夏夜 酷熱 炎熱 火辣 灼熱 悶熱

　初夏時(shí)節(jié) 已近立夏 時(shí)值初夏 初夏之際 春去夏來

　春末夏初 時(shí)當(dāng)下令 時(shí)值盛夏 正值盛夏 夏天過去

　正值炎夏 正值盛暑 盛夏時(shí)節(jié) 盛夏之季 盛夏之日

　盛夏季節(jié) 酷暑季節(jié) 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏

　溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黃六月 時(shí)值六月 正值三伏

　熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去

　伏梢末盡 已是夏末 多雨季節(jié) 陰雨季節(jié) 夏收季節(jié)

　春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑

　夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天

　赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎 夏意正濃 夏山如碧

　夏樹蒼翠 夏水湯湯 暑月蟬鳴

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

　　春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來了。

　　初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

　　風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：春已歸去。

　　青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

　　初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

　　盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

　　空中沒有一片云，沒有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

　　七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

　　烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

　　太陽像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

　　天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

　　整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

　　熾熱的火傘高張?jiān)诳罩?，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個(gè)不休。

　　那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

　　那是一個(gè)久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

　　小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

　　街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。

31、藏戲的好詞好句

藏戲的好詞好句

字詞解釋

劇種：戲劇藝術(shù)的種類。 脫韁：[馬] 失去控制。

吞噬：吃掉。也比喻侵占別人的財(cái)物化為己有。噬：咬。

雄渾：雄壯而渾厚。多形容詩文或書畫氣勢(shì)磅礴，含義深遠(yuǎn)。

壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

敦厚：忠厚。 演繹：鋪陳；發(fā)揮。

開山鼻祖：比喻一個(gè)學(xué)術(shù)流派、技藝的開創(chuàng)者。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

優(yōu)哉游哉：指生活悠閑自在。

詞語搭配

一部戲 一段傳奇 許下宏遠(yuǎn) 形象突出 雄渾的歌聲

一場(chǎng)戲 幾個(gè)劇種 獻(xiàn)出糧食 性格鮮明 神秘的笑

一出戲 一座鐵索橋 布施鐵塊 節(jié)奏緩慢 威嚴(yán)的國王

一段戲 一陣哄堂大笑 任意拖延 隨意發(fā)揮 樸實(shí)敦厚的村民

詞句賞析：

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

32、北京的春節(jié)的好詞好句

北京的春節(jié)的好詞好句

詞語

熱情 自傲 餃子 萬象更新 鞭炮 眨眼 通宵 間斷 萬不得已

截然 燃放 小販 擺攤兒 彼此 賀年 駱駝 恰好 一律 彩繪 分外

字詞解釋

春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。

初旬：每月的第一個(gè)十天，也稱上旬。嫻熟：熟練。

摻和：摻雜混合在一起。 焚化：燒掉（尸骨、神像、紙錢等）。

清一色：比喻全部由一種成分構(gòu)成或全部一個(gè)樣子的。

萬不得已：實(shí)在沒有辦法；不得不這樣。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。

萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。

無暇顧及：比喻某人十分繁忙，沒有閑暇空余的時(shí)間做別的事。

詞語搭配

祭祖 貼對(duì)聯(lián) 吃團(tuán)圓飯 預(yù)備吃食 紅紅的對(duì)聯(lián) 美好的姿態(tài)

守歲 放鞭炮 穿新衣裳 燃放爆竹 各色的年畫 嫻熟的技能

聽?wèi)?辦喜事 泡臘八蒜 點(diǎn)上蠟燭 鮮紅的春聯(lián) 庸俗的廣告

賀年 吃元宵 逛廟會(huì) 招來顧客 熱鬧的除夕 有聲有光地玩耍

詞句賞析：

1.按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了減少過年與迎春的熱情。

老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國特色的文化傳統(tǒng)，差不多一詞雖帶有時(shí)間上的模糊性，但恰好說明了人們的高漲熱情。臘七臘八，凍死寒鴉這一俗語，形象地說明了這是一年里最冷的時(shí)候，但到了嚴(yán)冬，不久是春天，人們當(dāng)然不會(huì)減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對(duì)比，三個(gè)句子奠定了全文歡快的感情基調(diào)。

2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

農(nóng)業(yè)展覽會(huì)指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會(huì)。作者用了打比方的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

3.從臘八起，鋪戶就加緊上年貨，街上增加了貨攤子賣春聯(lián)的年糕的等等。

這段話描寫的是商販的忙碌，從鋪戶加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復(fù)雜等方面，通過與平時(shí)對(duì)比，渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。

4.孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預(yù)備過年吃的喝的用的一切顯出萬象更新的氣象。

第一句話是過渡句，在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準(zhǔn)備過年的情形，又引出下文人們?yōu)檫^年而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。必須說明這是他們一定要做的事情，趕準(zhǔn)確地說明他們整日都是忙忙碌碌，過年尤甚。他們這么做，為的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)淳樸美好的愿望：在新年時(shí)顯出萬象更新的氣象。

5.臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的彩排。

這里將小年形象地說成是過春節(jié)的彩排，說明小年很熱鬧，也預(yù)示著過春節(jié)會(huì)更加隆重。

6.在除夕以前，家家必須把春聯(lián)貼好，必須大掃除一次臨時(shí)不容易補(bǔ)充。

這段話依次寫了貼對(duì)聯(lián)掃房備菜，詳略結(jié)合。備菜較為詳細(xì)，先說備的菜多，再交代了這么做的原因（句中的破折號(hào)表示解釋說明）。

7.除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕沒有什么人睡覺，都要守歲?！　?/p>

從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過萬不得已必定等詞語，可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜吃團(tuán)圓飯，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫守歲。守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

8.可是，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因?yàn)槿藗冋χ舜速R年與嫻熟技能。

對(duì)廟會(huì)上比賽場(chǎng)景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫出了小孩游廟會(huì)的熱情。

9.元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；初一拜年、逛廟會(huì)，雖光景與除夕截然不同，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)又字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。

10.大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)有的圖案各式各樣。

這幾句話告訴我們?cè)盒＜?jí)的燈特別多。處處整條大街說明掛燈的范圍之廣；從幾百盞燈可以看出燈的數(shù)量之多；從五個(gè)有的可以看出種類之多。

11.一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

　　這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會(huì)，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會(huì)也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。