一片沙漠里有什么編一個故事二年級

一片沙漠里有什么編一個故事二年級

1、一片沙漠里有什么編一個故事二年級

一片沙漠里有什么編一個故事二年級

城堡、堡壘、 兇狠、兇惡、 攻打、進攻、

火藥、炸藥、 贊賞、贊美、 合作、合力

童話王國城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點，總是會去童話王國城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國里面的女孩子變得越來越少，國王也慢慢的發(fā)現了這件事情，同時也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領著勇士們去攻打女巫。

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

2、二年級第十三課有哪些佳句

寒號鳥好句

1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時間：冬天快要到了，從樹葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

運用對比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號鳥凍得直打哆嗦作了鮮明的對比。寒號鳥的話要讀出受凍、可憐的語氣。

2.北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運用了比喻的修辭手法，把北風比作獅子狂吼，寫出了北風的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

3、二年級第十二課有哪些佳句

坐井觀天好句

1.青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

坐落兩個描寫動作的詞寫出了青蛙和小鳥的位置，這也是他們認識不同的基礎。

2.天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

這句話運用了反問的修辭手法，表現出青蛙的自以為是。

3.青蛙笑了，說：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

青蛙笑了是自以為是地笑，說明青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話。他在井里看到的天很小，認為小鳥在說大話。

4.小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥也笑了是無奈的笑，表現了小鳥的真誠，他誠懇地勸告青蛙，讓青蛙到廣闊的天地中去看一看。

4、睡夢中的媽媽是什么樣子的?二年級課文

睡夢中的媽媽真美麗。媽媽明亮的眼睛閉上了，嘴巴微微地張開，好像在給我唱催眠的歌謠。

③睡夢中的姐姐最可愛。水汪汪的眼睛緊緊地閉上了，紅紅的嘴巴睡在她紅撲撲的臉上。她長長的眼睫毛一閃一閃的，真是太可愛啦！

④爸爸睡覺的樣子他歪七扭八地躺在座椅上，眉毛緊鎖著，一臉不高興的神情，頭往后仰，嘴巴張著，還小聲地打著呼嚕，樣子實在不好看。

添加王老師微信dyqywx02 免費送二年級語文課堂筆記與生字組詞全套課后答案資料

5、部編版二年級上冊《植物媽媽有辦法》可以選用下面的詞語，仿照課文說一說

①柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，柳絮娃娃就乘著風紛紛出發(fā)。

②風仙花媽媽更有辦法，她讓果實曬在太陽底下。啪的一聲，果實炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

6、部編版二年級上《大禹治水》課后練習，讀一讀，記一記。

洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛獸 兇猛

災難 火災 繼續(xù) 連續(xù) 農業(yè) 農民

提示:讀準洪、毒、猛、災、續(xù)、農的讀音，并且記住這些詞語的寫法。

7、部編二年級語文上《紙船和風箏》課后練習讀一讀，比一比。

紙船漂到了小熊家門ロ。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門ロ。

風箏飄到了松鼠家門口。

風箏飄哇飆，飆到了松鼠家門ロ。

第一組的第二句比第一句多了漂哇漂；第二組的第二句比第一句多了飄哇飄，這兩個詞語強調了動作的過程，使句子更加生動形象。

8、部編版二年級下冊學習園地二資料課后習題

部編版二年級下冊學習園地二資料課后習題

① 識字加油站，了解職業(yè)名詞并造句

教師（老師的意思）

造句：我以后的夢想是當一名教書育人的教師。

工程師（一種技術干部的職務名稱）

造句：小明的爸爸就是機器人設計工程師。

魔術師（一種表演魔術使人見證不可思議之事的職業(yè)）

造句：魔術師將一直可愛的小兔子變不見了。

建筑師（受過專業(yè)教育或訓練，以建筑設計為主要職業(yè)的人）

造句：我們的學校是由建筑師叔叔設計的。

理發(fā)師（經過拜師學藝，自立門戶剪頭發(fā)的一種職業(yè)）

造句：鄰居王叔叔是一名理發(fā)師

9、用“在一片沙漠里，有……”開頭編故事，試著用上下面的詞語

用在一片沙漠里，有開頭編故事，試著用上下面的詞語

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一個美麗的城堡，有一天一群兇狠的強盜帶著武器攻打這個城堡，可是因為堡壘比較的堅固，所以多次進攻失敗了，于是兇惡的強盜就想到使用火藥炸藥包把這堡壘給炸毀，百姓們都害怕極了，這時候一個帥氣的騎士挺身而出，和守城的將士們一起合作，合力把強盜打跑了，百姓們都興奮極了，一直在贊美騎士，同時騎士也得到了國王的贊賞。

10、在一片沙漠里造句用上城堡堡壘兇惡兇狠攻打進攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作

在一片沙漠里造句用上城堡堡壘兇惡兇狠攻打進攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作

◆在一片沙漠里,有

◆從前,有一座大山

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯觀的城堡，它的四周都是堡壘堆砌起來的，里面住著一個兇惡的國王和他兇狠的寵物，他們總是欺壓百姓，所以有一天百姓們都想要攻打這個國王，他們準備了好多的火藥、炸藥，要想合力把城堡攻擊下來，但是多次嘗試都不行，這時候出來一個騎士，他給大家出了一個很好的主意，得到了百姓們的贊美，之后一起合作把國王給打敗了，因此騎士也受到了很多的贊賞。

11、用在一片沙漠里有開頭還必須得有這幾個詞語城堡堡壘火藥炸藥兇狠兇惡贊賞贊美

用在一片沙漠里有開頭還必須得有這幾個詞語城堡堡壘火藥炸藥兇狠兇惡贊賞贊美

◆在一片沙漠里,有

◆從前,有一座大山

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯觀的城堡，它的四周都是堡壘堆砌起來的，里面住著一個兇惡的國王和他兇狠的寵物，他們總是欺壓百姓，所以有一天百姓們都想要攻打這個國王，他們準備了好多的火藥、炸藥，要想合力把城堡攻擊下來，但是多次嘗試都不行，這時候出來一個騎士，他給大家出了一個很好的主意，得到了百姓們的贊美，之后一起合作把國王給打敗了，因此騎士也受到了很多的贊賞。

12、根據開頭編寫故事,試著 用上面的詞語。在一片沙漠里,有…… 城堡堡壘兇狠兇

根據開頭編寫故事,試著 用上面的詞語。在一片沙漠里,有 城堡堡壘兇狠兇

根據開頭編故事,試著用下面的詞語。

◆在一片沙漠里,有

◆從前,有一座大山

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯觀的城堡，它的四周都是堡壘堆砌起來的，里面住著一個兇惡的國王和他兇狠的寵物，他們總是欺壓百姓，所以有一天百姓們都想要攻打這個國王，他們準備了好多的火藥、炸藥，要想合力把城堡攻擊下來，但是多次嘗試都不行，這時候出來一個騎士，他給大家出了一個很好的主意，得到了百姓們的贊美，之后一起合作把國王給打敗了，因此騎士也受到了很多的贊賞。

13、二年級語文下冊14課給了你一個什么啟示？

二年級語文下冊14課給了你一個什么啟示？

小馬過河這個故事告訴我們，對于新的事物我們應該要用于做實踐，也要用于去冒險，不要害怕會失敗，因為只有自己親身經歷過了，我們才能夠成功，才能從中找到成功的方法。

14、根據開頭編寫故事,試著在一片沙漠里,有...仿寫故事

根據開頭編寫故事,試著在一片沙漠里,有...仿寫故事

◆在一片沙漠里,有 二年級語文仿寫

利用

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯麗的城堡，里面住著一個兇惡的強盜，和他一群兇狠的手下們。他們每個星期都要去城市里面找百姓收租，百姓真的是苦不堪言。

這一天他們照例去收租，看到了一個很漂亮的女孩子想要帶回去，這個女孩是村莊里的一個善良女孩，總是受到大家的贊美，所以百姓們想要合力把女孩子給救回來，但是沒有任何的辦法攻打這堅固的城堡。

有百姓提議使用炸藥將這個堡壘給炸毀，這樣就可以進攻了，但是火藥是很難制作的，經過了大概一個月，城里一個很聰明的男孩子將這個火藥的成分給研究出來了，百姓們對于這個男孩很是贊賞。

之后一起合作將城堡攻打了下來，強盜們將女孩子還給了他們，自己逃離了這個沙漠。

15、在一片沙漠里有一座城堡編故事

在一片沙漠里有一座城堡編故事

城堡、堡壘、 兇狠、兇惡、 攻打、進攻、

火藥、炸藥、 贊賞、贊美、 合作、合力

童話王國城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點，總是會去童話王國城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國里面的女孩子變得越來越少，國王也慢慢的發(fā)現了這件事情，同時也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領著勇士們去攻打女巫。

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

16、根據開頭編故事試著用下面的詞語在一片沙漠里有

根據開頭編故事試著用下面的詞語在一片沙漠里有

城堡、堡壘、 兇狠、兇惡、 攻打、進攻、

火藥、炸藥、 贊賞、贊美、 合作、合力

童話王國城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點，總是會去童話王國城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國里面的女孩子變得越來越少，國王也慢慢的發(fā)現了這件事情，同時也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領著勇士們去攻打女巫。

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

17、在一片沙漠里一句話要用到城堡兇狠攻打火藥贊賞合力

在一片沙漠里一句話要用到城堡兇狠攻打火藥贊賞合力

城堡、堡壘、 兇狠、兇惡、 攻打、進攻、

火藥、炸藥、 贊賞、贊美、 合作、合力

童話王國城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點，總是會去童話王國城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國里面的女孩子變得越來越少，國王也慢慢的發(fā)現了這件事情，同時也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領著勇士們去攻打女巫。

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

18、小學二年級語文《畫楊桃》中看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?

小學二年級語文《畫楊桃》中看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?

同學們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

19、二年級小馬過河用詞語編故事

二年級小馬過河用詞語編故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛期盼自己可以快點長大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負擔。

日子一天天的過去了，杰姆斯也慢慢的長大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時杰姆斯苦惱了了，若是回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯肯定說得很淺，只有腳，杰姆斯聽了，感謝牛伯伯正準備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說：不要過去，你會死，上周我一個好朋友溺死在這兒，河很深聽了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問一問媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當他的媽媽見到他時，她誤以為他把它送過去了。她很高興，但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽，媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試，要懂得動腦筋，杰姆斯聽了很難為情，因此就再次去到小河邊正準備小心的蹚過去，才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深。

20、二年級雷雨課文雷雨中和雷雨前有什么變化

二年級雷雨課文雷雨中和雷雨前有什么變化

雷雨前：烏云密布，黑壓壓的，樹葉也是一動不動，蟬鳴聲也沒有，忽然的就吹過來一陣風，將樹枝吹得亂擺，蜘蛛都被嚇得慌亂逃跑了，突然的閃電閃現，變隨著很響的雷鳴。

雷雨中：雨越下越大，房子跟樹都不能看清楚，漸漸地雷聲、雨聲也慢慢的變小了。

21、二年級下雷雨前和雷雨中景色有什么變化?

二年級下雷雨前和雷雨中景色有什么變化?

雷雨前：烏云密布，黑壓壓的，樹葉也是一動不動，蟬鳴聲也沒有，忽然的就吹過來一陣風，將樹枝吹得亂擺，蜘蛛都被嚇得慌亂逃跑了，突然的閃電閃現，變隨著很響的雷鳴。

雷雨中：雨越下越大，房子跟樹都不能看清楚，漸漸地雷聲、雨聲也慢慢的變小了。

雷雨后：空氣都變得清新，一條彩虹掛著了天上，禪、青蛙都叫了，還有蜘蛛也重新坐在了網上，池塘里面的水都滿了。

22、你見過什么樣的雨二年級

你見過什么樣的雨二年級

生活中我們見到的雨有很多，特別是近期一直處于雨期的我們。

舉例：暴雨，早上天氣還是好好的，有大太陽，慢慢的瞬間烏云密布，黑壓壓的一片都看不清人，接著狂風大作，路邊的樹木都在隨風飛舞，比較細小的樹木因為承受不住這大風的肆虐，身子都斷掉了。

人們在路上一個個都形色匆忙，都想要趕著早點回家。突然的豆大的雨點就落了下來，身上瞬間就濕掉了。然后迎著這狂風，整個人都哆嗦起來。有種寒風刺骨的感覺。

23、二年級青蛙為什么賣泥塘做了哪些事

二年級青蛙為什么賣泥塘做了哪些事

青蛙聽了老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草；聽了野鴨的建議，將泉水引入池塘；又聽從小鳥、蝴蝶、小兔、小猴們的建議，進行了栽樹、種花、修路、蓋房子。青蛙主要做了種草（引泉水）（栽樹）（種花）（修路）（蓋房子）這六件事。

24、二年級下冊語文課本識字3 ＂貝＂的故事說課稿

一、說教材：

1.教材分析：

這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由貝衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經過時間的錘煉，就形成了漢字。

學情分析：

二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與貝相關的漢字，學生易于接受。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。

2.教學目標：

根據新課標要求低年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此我確定本課的教學要求：

知識技能1.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。 2.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

過程與方法：進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

3.教學重、難點：

識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，教學重點：了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。教學難點：有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

二、說教法、學法：

所謂教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考。

通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。

三、說教學過程

(一)談話激趣，復習導入。

出示復習字詞大屏幕出示：

貝殼 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 容易 損壞 錢幣 參與 錢財 有關 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（在多讀中對詞語復習鞏固）

（二）初讀課文，整體感知。

1.想看看嗎？快打開書33頁。聽范文讀課文。要求：邊聽邊思考問題等。

①講貝字的起源。

②人們把貝殼當作飾品用以佩戴。

③人們把貝殼當作 錢幣購買東西，同時列舉與貝有關的漢字。（設計意圖：初讀部分給學生作好示范朗讀，能起到很好的指導作用。讓學生切實地感知整文章。）

（三）介紹甲骨文。

甲骨文因鐫刻、書寫于龜甲與獸骨上而得名。它是中國的一種古代文字，是漢字的早期形式。（簡單介紹甲骨文的由來）

（四）貝字是如何形成的呢？

貝的寫法演變

（五）再讀課文，理解課文內容。

1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2.指名說明每個自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點突破。

A.學習第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的貝字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學習第二自然段

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當作錢幣。）

（3）根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用貝作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，賺、賠、購、貧、貨。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學生查字典回答）

（設計意圖：教材只是一種教學范本，活學才能活用。于是，我設計了查字典，從示范開始，再讓學生鞏固部首查字典的方法，從而激發(fā)了他們的主動學習的興趣，使學生從文本中走了出來，達到了學以致用的目的。）

四、說板書設計

貝的故事

貝的特點：珍貴、不容易壞 裝飾品

用途：用貝當作錢幣

賺 賠 購 貧貨

設計意圖：采用圖文式的板書，直觀、形象，一目了然。符合低年級小學生的年齡特點，而且還達到了使學生在無意注意中不斷識字認字的目的。

25、用“在一片沙漠里，有”并結合下面的詞編故事

用在一片沙漠里，有并結合下面的詞編故事

在一片沙漠里，有一個魔窟，里面住著一個非常兇惡的惡魔，他除了吃附近村莊的牲畜，甚至還抓附近村莊的小孩吃。人們恨透了他。于是集結了很多勇士，攻破惡魔的城堡，把兇惡的魔王給殺死了。從此，老百姓重新過上了平靜的生活。

26、二年級在祖先的搖籃里人們還會做什么

二年級在祖先的搖籃里人們還會做什么

示例范文一：

我想

我們的祖先，

可曾在這些小河里，

拾貝殼，

捉螃蟹？

可曾在茂密的樹林里，

挖草藥，

采蘑菇？

那時候，

孩子們也在這里，

捉泥鰍，

打水仗嗎？

也在這里，

看螞蟻搬家，

逮螢火蟲照亮嗎？

示例范文二：

我想

我們的祖先，

可曾在這些大樹上，

逗松鼠，

抓蜻蜓？

可曾在那片草地上，

和朋友賞明月，

一起數星星？

那時候，

孩子們也在這里，

采蘑菇，

挖野菜嗎？

也在這里，

打火石，

蓋房子嗎？

27、二年級上冊口語交際：看圖講故事評課記錄教學反思

二年級上冊口語交際：看圖講故事評課記錄教學反思

接下來聽故事、講故事環(huán)節(jié)，通過教師示范、指名答題等方式，讓學生學會在聽故事的同時，通過看圖片記住故事內容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后，采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié)，龍之秀老師讓同學們從聲音大、講清楚兩個方面給展示的同學進行星級評價。這一環(huán)節(jié)把整個課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導，使學生們很快發(fā)現了連環(huán)畫的故事特點。

28、二年級上冊我是什么課堂筆記文中句子解析

二年級上冊我是什么課堂筆記文中句子解析

句子解析

1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩。白衣服指白云，黑衣服指烏云，紅袍指朝霞和晚霞。

2.平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。

29、二年級上冊我是什么分段段意

二年級上冊我是什么分段段意

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

30、部編版四年級語文上冊第7課《呼風喚雨的世紀》 下面是一個小組在整理問題時的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

問題一：什么是程控電話？

問題二：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。是什么意思？20 世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？

（原意：忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。在課文中指：20世紀的科技成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現實。）

問題三：現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？

我發(fā)現閱讀中產生的問題很多，有些問題不影響對課文的理解，有的問題可以幫我們理解課文的內容，有的問題右以引發(fā)我們深入地思考。

31、小學部編五年級語文下冊第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會

讀讀下面的閱讀鏈接，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經一去不復返了，所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時光，也體會到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

32、二年級語文下冊識字3貝的故事生字注音組詞

二年級語文下冊識字3貝的故事生字注音組詞

我會寫注音及組詞

貝：bi（寶貝、分貝、干貝）

殼：k（貝殼、蛋殼、外殼）

甲：jiǎ（指甲、甲魚、甲蟲）

骨：gǔ（骨頭、骨氣、骨灰）

錢：qin（錢包、價錢、工錢）

幣：b（錢幣、紙幣、外幣）

與：yǔ（與其、與會、與眾不同）

財：ci（錢財、財主、財寶）

關：guān（開關、關門、關心）

我會認注音及組詞

類：li（種類、人類、類別）

漂：pio（漂亮）

珍：zhēn（珍貴、珍愛、珍珠）

飾：sh（裝飾、首飾、飾品）

品：pǐn（品行、品德、品種）

隨：su（跟隨、隨從、隨便）

易：y （容易、輕易、簡易）

損：sǔn（損傷、損壞、損失）

賺：zhun（賺錢、賺取、賺了）

賠：pi （賠本、賠錢、賠款）

購：gu（購買、收購、搶購）

貧：pn（貧窮、貧困、貧寒）

33、二年級語文下冊識字3貝的故事課堂筆記本課知識點

二年級語文下冊識字3貝的故事課堂筆記本課知識點

二、會寫字及組詞

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）

財（錢財）（財主）（財寶）（財富）

關（有關）（開關）（關門）（關心）

三、易錯字

貝：常與見混淆，最后一筆是點。

殼：殼的上面是士，不要寫成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。

四、多音字

骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵）

漂piāo（漂流）pio（漂亮）

五、近義詞

保護愛護 漂亮美麗

珍貴寶貴 喜歡喜愛

六、反義詞

古今 保護破壞 張開合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

七、詞語解釋

保護：盡力照顧，使不受損害。

珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。

飾品：飾物。

攜帶：隨身帶著。

八、課文分析

課文介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

九、課后習題

看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

古時候的鏡子是用金屬銅做的，鏡的偏旁是钅，表示與金屬有關。狹

義的珠寶單指玉石制品，所以，帶有偏旁王的字多與玉石有關。

34、二年級語文下冊識字3貝的故事課后習題參考答案

二年級語文下冊識字3貝的故事課后習題參考答案

■識字3《貝的故事》

看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

銅鏡：鏡的偏旁與金屬有關。

珠寶：珠的偏旁與玉石有關。

35、二年級下冊識字3貝”的故事課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊識字3貝的故事課堂筆記之重難點歸納

1.結合課文圖片說一說，甲骨文中的貝字有什么特點？

甲骨文中的貝字像張開的貝殼。

2.用貝字作偏旁的字大多表示什么？

用貝字作偏旁的字大多表示和錢財有關的。

3.你還知道哪些用貝作偏旁的字？

賬、資、財等字。

36、二年級下貝的故事教學說課稿課案

二年級下貝的故事教學說課稿課案

設計說明

《語文課程標準》指出：識字教學要注意學生心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此，本課的教案設計中，我重點創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，引導學生自主識字，合作學習。通過反復朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學效率；通過聯系生活實際欣賞圖片說話等形式，為學生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學生的口語表達能力，將學與用有機結合。

課前準備

教師準備：1.制作課件：貝字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語卡。

2.搜集有關漢字的故事。

學生準備：嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，搜集漢字小故事。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.導入：你去過海邊嗎？你在那里看到過什么？（多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說說你見過的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂。

2.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進《貝的故事》。

3.教師板書：貝的故事。學生齊讀課題。

設計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導學生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學生的注意力，為新課學習做好有效鋪墊。

二、整體感知，初步識字

1.引導學生初讀課文，根據自學提示，自主識字，整體感知。

（1）出示自學提示：

①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學字詞。

②邊讀邊想：課文有幾個自然段？課文講了什么內容？

（2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識記生字的好方法。

2.教師巡視指導，提醒學生注意讀準生字的讀音。

平舌音：隨　損　財

翹舌音：珍　飾　賺

多音字：漂

3.出示詞語，學生自主認讀。教師提示甲骨一詞兩個字都是三聲，注意甲的變調。

甲骨文　貝類　漂亮　珍貴　飾品　隨身攜帶　容易　損壞　錢幣　錢財　賺錢　賠錢　購買　貧困

4.自學反饋。

（1）先請四名同學合作讀，再請一名同學領著大家讀。

（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。

（3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

（4）只剩下生字，指生讀并組詞。

5.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導。

（1）利用圖片或實物識記。出示甲骨文的圖片或視頻，認識甲、骨；出示由貝殼做的飾品，認識飾、品；出示人民幣，認識幣。

（2）歸類識記。財、賺、賠、購、貧都是貝字旁的字。

（3）利用熟字識記。甲、幣兩個字可以用加一筆的方法識記：曰甲、巾幣。

（4）相同結構歸類的方法識記。品字可以對比熟字晶、森、眾記憶。

（5）組詞識記。如：

隨：隨身、隨手、隨從；

類：人類、分類、種類；

珍：珍惜、珍愛、珍寶；

貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片 也可巧記貧：分發(fā)寶貝。

6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

7.引導學生用簡練的語言概括主要內容。

課文介紹了貝字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。

設計意圖：識字教學是低年級教學的重點。本環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮學生學習的自主性，教師只是在學生需要的時候進行點撥指導，幫助學生由讀文、讀詞、識字，再到讀文，層層夯實。

三、觀察字形，指導書寫

1.出示要求會寫的生字：貝　殼　甲　骨　錢　幣　與　財　關

（1）學生朗讀生字并組詞。

（2）引導觀察會寫字中的9個字，發(fā)現規(guī)律。

2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應該注意什么？

　圖片 注意貝、甲、與、幣是獨體字，書寫在田字格的正中間。

3.本節(jié)課指導書寫貝、甲、與、幣、關。

（1）貝：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

（2）甲：曰要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力。

（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長。

（4）幣：起筆是撇，巾的末筆豎寫在豎中線上。

（5）關：第二筆是撇，第二橫長，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。

4.教師范寫，學生臨摹感悟。

5.同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

6.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

設計意圖：識寫結合是識字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學注重教師導的作用，即引導學生分析字形，掌握書寫的要點，又注重同桌間的學習交流，扶和放有機結合。

四、課堂小結，布置作業(yè)

1.學生談收獲。

2.布置作業(yè)：

（1）書寫生字。

（2）朗讀課文。

（3）搜集漢字故事。

設計意圖：作業(yè)是鼓勵學生自主學習、自我發(fā)現，把課內知識與課外知識有機結合的有效途徑。

第二課時

一、復習導入，夯實基礎

1.課件出示本課生字。

（1）比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

（2）男女生開展詞語接龍認讀比賽，讀課后讀一讀，記一記中的詞語。

2.導入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！

設計意圖：根據艾賓浩斯的遺忘曲線，學生對生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學生強化鞏固生字，夯實語文基礎知識。此環(huán)節(jié)的設計不僅鞏固了生字詞語，還為學習新課做了鋪墊。

二、朗讀感悟，隨文識字

（一）默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內容？想好了先和小組同學說一說。

（二）引導朗讀，感悟第1自然段。

1.指生朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內容？

2.學生匯報交流，教師相機指導。

（1）在學生朗讀并匯報第一句話的內容后，指導學生抓住水里、貝殼進行朗讀指導。

（2）在學生朗讀并匯報第二句話的內容后，教師相機指導理解詞語甲骨文并識記生字。

①出示詞語甲骨文、貝類，學生開火車領讀詞語。

②出示圖片并講解甲骨文：

圖片

古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

③教師邊畫簡筆畫邊講解甲的演變。

甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄。甲字的甲骨文圖片圖片圖片（十的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。

④教師邊出示字源邊講解骨的演變。

骨的古文字形圖片，上部圖片像人體均勻排列的肋骨；下部圖片像肉，表示骨與筋肉相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。

⑤觀察課文中的插圖，了解貝的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道貝字的由來了嗎？（貝字就是根據貝殼的形狀演變而來的。）

　　圖片教師可指導學生講述貝字的故事，可以嘗試用上因為所以等關聯詞語。

（3）指導學生有感情地朗讀第1自然段。

（三）引導朗讀，感悟第2自然段。

1.指生朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內容？

2.學生匯報交流，教師相機指導。

（1）在學生朗讀并匯報第一句話的內容后出示詞語漂亮、珍貴、飾品。

①指生開火車朗讀詞語。

②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

③欣賞后指導學生用漂亮說句話。

讓學生動手查字典，指出讀音并組詞，如：pio，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片

④指導學生區(qū)別漂與飄，識記漂字，并鞏固它的3個讀音。

⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機指導學生理解飾品的意思。相機識記生字飾。

⑥指導學生有感情地朗讀第一句話。

（2）在學生朗讀并匯報第二句話的內容后出示詞語隨身攜帶、容易、損壞、錢幣。

①指生認讀詞語。

②指導學生看看自己身上都帶了什么，理解詞語隨身攜帶，相機識記生字隨。

③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼，引導學生造句，要用上容易、損壞、錢幣等詞語。

④相機識記生字易、損、幣。

⑤指導學生有感情地朗讀第二句話。

（3）在學生朗讀并匯報第三句話的內容后出示漢字財、賺、賠、購、貧、貨。

①指生朗讀漢字并組詞。

②引導學生觀察思考：這幾個漢字有什么共同特點？

③講解貝字作為偏旁的字大多與錢財有關。

④你還知道哪些帶貝字旁的字？

⑤出示課后習題看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

⑥指導學生有感情地朗讀第3句話。

（4）指生分句朗讀第2自然段。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計將識字與學文有機結合，重點指導學生用結合圖片、聯系生活實際等方法來理解詞語甲骨文、隨身攜帶、飾品；結合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字甲、骨、貝等，體現了學習方法和識字方法的多樣化。

三、鞏固練習，指導書寫

1.出示課后習題中的詞語，學生開火車領讀。

2.出示要求會寫的生字：貝　殼　甲　骨　錢　幣　與　財　關

學生朗讀生字并組詞。

3.本節(jié)課指導書寫殼、骨、錢、財。

（1）殼：上面是士，不是土，士的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的幾的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。

（2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤。

（3）錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。

（4）財：貝末兩筆撇尖低，點高。

4.教師范寫，學生臨摹感悟。

5.同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

6.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

設計意圖：寫字指導是低年級學習的重要環(huán)節(jié)。教師范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這些都是對學生寫字的引導。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.總結全文。

漢字是美妙的、有趣的、靈動的。希望同學們課后搜集有關漢字的故事，領略中國漢字的美妙神奇。

2.布置作業(yè)。

（1）搜集有關漢字的故事。

（2）把貝的故事講給你身邊的人聽。

設計意圖：學語文是為了用語文。將課堂學習的收獲與身邊的人分享，是對所學知識的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學生學習漢字的興趣。

板書設計

圖片

教學反思

1.識字寫字扎實。

本課教學中，我安排大量時間指導學生識字寫字，結合本課特點，在學生理解甲骨文的意思后，我出示甲、骨的簡筆畫，學生既加深了對甲骨文的理解，又能夠高效識記生字甲、骨。同時，我留出足夠的時間進行隨文識字，做到了字不離詞，詞不離句，對學生書寫指導到位。

2.詞語理解多元。

學生對甲骨文一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學生應該了解的。教學中，我通過圖片講解什么是甲骨文及通過簡筆畫講解甲、骨、貝的漢字演變，讓學生在看一看、想一想中感悟到詞語的意思。飾品、漂亮等詞以圖片的形式呈現，讓學生在直觀理解詞語意思的同時鍛煉了口語表達能力。

37、二年級下貝的故事教學反思優(yōu)缺點

二年級下貝的故事教學反思優(yōu)缺點

教學本課時，主要采取了集中識字的方式。先認讀甲骨文、漂亮等9個詞語以及和貝字有關的4個字。學生認讀情況較好，因為這些詞語比較常見。賺、賠、購、貧等字較陌生。但是通過發(fā)現形旁表義，歸類集中認識這些字，通過組詞，學生能較快認識。

但是集中識字不可避免的分割了課文的整體感知。下次教學時，應該再通過字詞回到句子中，再讀，再復現鞏固這些生字詞。

另一方面，下次教學給家人講一講貝的故事這一知識點時，應該采用因果倒置的方法，提出為什么古代的人會把貝殼當作錢幣呢？，然后請學生默讀課文，找全信息，學生匯報，出示句子，通過再讀相關句子，達到尋找信息和鞏固認讀生字詞的目的。

第一自然段中第二句話為教學要點，下次要做就做得更有文化味。出示中國甲骨文，補充講解甲骨文的相關背景知識，出示甲骨文漢字，出示相關實物圖片對比，請學生認識貝字，感受甲骨文的有趣，激發(fā)學生對古文字的興趣，相機拓展。

當時教學時，對于貝類的詞串學習比較好，相繼引出：魚類、肉類、菜類等詞串，認識類字。

38、二年級我是什么小練筆

變 極 片 傍 海 洋 作 給

帶 壞 溪 屋 奔 猜 越 曬

二、給下列漢字注音并組詞

洋（ ）（ ）（ ） 猜（ ）（ ）（ ）

屋（ ）（ ）（ ） 毀（ ）（ ）（ ）

沒（ ）（ ）（ ） 淹（ ）（ ）（ ）

給（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ）

溪（ ）（ ）（ ） 滴（ ）（ ）（ ）

越（ ）（ ）（ ） 傍（ ）（ ）（ ）

極（ ）（ ）（ ） 曬（ ）（ ）（ ）

片（ ）（ ）（ ） 帶（ ）（ ）（ ）

海（ ）（ ）（ ） 變（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

壞（ ）（ ） 作（ ）（ ）

不（ ）（ ） 昨（ ）（ ）

海（ ）（ ） 傍（ ）（ ）

每（ ）（ ） 旁（ ）（ ）

洋（ ）（ ） 滴（ ）（ ）

羊（ ）（ ） 摘（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

mi（ ） ho（ ）

沒 好

m（ ） hǎo（ ）

39、二年級貝的故事生字組詞字詞解釋

寶貝 貝殼

殼 貝殼 蛋殼

甲 指甲 甲魚

骨 骨頭 骨氣

錢 錢包 金錢

幣 錢幣 硬幣

與 與其 與會

財 錢財 財主

關 關心 開關

40、二年級貝的故事生字組詞并造句

寶貝 貝殼 王大爺收藏了許多寶貝。

殼 貝殼 蛋殼 海灘上有許多美麗的貝殼。

甲 指甲 甲魚 甲魚是卵生兩棲爬行動物。

骨 骨頭 骨氣 他們雖然窮，但很有骨氣。

錢 錢包 金錢 我們應抵擋住金錢的誘惑。

幣 錢幣 硬幣 我的存錢罐存滿了硬幣。

與 與其 與會 與其浪費時間，不如多看書。

財 錢財 財主 那個富人把錢財施舍給窮人。

關 關心 開關 王老師非常關心同學。

41、“粗瓷大碗”有什么感人的故事

粗瓷大碗有什么感人的故事

《一個粗瓷大碗》主要內容：圍繞粗瓷大碗講述了小通訊員盛給她的高粱米飯倒進病號灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環(huán)境中關愛戰(zhàn)士勝過關心自己，與戰(zhàn)士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。

《一個粗瓷大碗》被選作小學語文課文，其選定的標準必然是思想性占據第一的位置，以便對學生進行愛國主義等正能量的教育。趙是婦幼皆知的巾幗英雄，其短暫的一生是壯麗的革命的一生。她的一生，充滿了熱愛祖國，爭取民族獨立的偉大民族氣節(jié)；她的一生，表現了她堅韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神。

當最后走上刑場時，竟當著劊子手，大義凜然地高唱《紅旗歌》，慷慨赴死，為國捐軀。趙為中華民族解放的獻身精神，是中國女性在中華歷史長河中涌現的最偉大的女英雄。